农村小学学生课外阅读情况调查报告(高年级)

                                   执笔：管文伟

一、问题的提出：

小学生课外阅读关系到孩子们文化积累与心灵成长，对于帮助学生巩固课内所学知识，提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。”课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求，我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。

但近几年来，语文教师深感语文学科真是越来越难教了，原因是学生的语文素养难以提高，问题的关键是学生的课外阅读量少，阅读质量整体不高。这些现象，农村小学尤其突出。虽然课外阅读作为语文教学的重要组成部分，也越来越受到农村学校以及教师的高度重视，各校也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。在一定程度上，激发了部分学生读书的热情，但成效并不乐观。各项读书活动，表面上内容丰富多彩，形式多样，但参与面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动。语文老师常常抱怨，浪费了时间和精力，也没见到学生语文素养的真正提高。鉴于这些原因，我校全体语文教师对此现状做了进一步的研究，并申报了区级课题《提高农村小学学生课外阅读策略的研究》，作为课题组成员，笔者对我校高年级学生课外阅读现状进行了问卷调查。

一、调查的目的：

1、了解我校小学生课外阅读的现状。 

2、通过调查，了解影响农村学生课外阅读的因素，有利于教师在教育教学中进一步改进与完善，提高学生课外阅读水平，达到真正提高学生的语文素养。

3、通过调查，针对农村学生的课外阅读情况，找到改进农村小学学生课外阅读的途径和策略，让课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。

三、调查对象：

本校高年级部分学生，共计43人。

二、调查方法：

问卷调查

三、调查结果及分析

1、学生课外阅读的兴趣和态度分析

从表中可以看出，高年级学生上网、看电视的诱惑力还远远大于课外阅读，只有三分之一多一点的学生比较喜欢课外阅读，不怎么喜欢课外阅读的学生比例约占四分之一，这说明课外阅读尚未真正成为高年级学生一种自觉的阅读习惯，大部分学生的课外阅读兴趣还有待进一步激发。学生尚未养成每天主动阅读的习惯，课外阅读的随意性比较大。

2、学生课外阅读的时间安排分析

从表中可以看出，大部分学生一般选择双休日或晚上睡觉前进行课外阅读，每天坚持课外阅读的学生占41.8%，近三分之二的学生每天课外阅读时间在半小时及以上，但也有四分之一的学生因为课业负担较重没时间课外阅读。有近60%的学生不能每天坚持课外阅读。

3、学生课外读物来源的分析

从数据分析表中不难看出，我校学生能自己经常主动去书店购买或去图书馆借书的学生较少，仅占10％左右，大部分课外书籍都是同学间相互借阅的或老师发的、家长网购的。要加大农村小学学生课外阅读的量，解决读物来源是个关键。

4、学生课外阅读的内容与类型分析

从数据分析表中可以看出，在所有被调查的学生中，课外阅读的内容比较宽泛，主要集中在中外名著、科技、娱乐、学习辅导类用书等几个方面，但漫画等娱乐消遣类书籍占到一定比例，学生存在泛阅读倾向。

4、学生课外阅读习惯的分析

从表中可以看出，有74.4%的学生喜欢向同学推荐优秀课外读物，34.9%的学生喜欢跟同伴一起进行课外阅读，近三分之二的学生喜欢独自阅读，经常做读书笔记的学生只占18.6%，大部分学生尚未养成经常与同学交流课外读书的情况和做读书笔记的习惯。

但从总体来讲，农村孩子虽然主观上很喜欢阅读课外书，但在兴趣的保持和良好习惯的养成上还缺乏有效的引导，学生阅读课外书总是囫囵吞枣，粗粗地浏览一遍，随意性大，很少有做读书笔记的，即使是有动笔读书的，也是任务观点，质量不高。

6、学生课外阅读来自父母影响的分析

从表中数据发现，只有37.2%的家长经常督促自己孩子进行课外阅读，只有23.3%的家长在家有主动阅读的习惯。由此可以看出家庭营造良好的读书氛围，父母以身作则养成良好的阅读习惯对自己的孩子的影响是何等的重要。

7、学生课外阅读来自老师影响的分析

从表数据发现，大部分教师比较重视学生的课外阅读，有81.4%的学生喜欢老师推荐的课外读物，有60.5%学生觉得教师有必要给予学生阅读方法的指导，有79.1%的学生乐意接受老师布置的课外阅读任务。由此可以看出学生良好阅读习惯的养成，教师的引导和作用是至关重要的。

8、学生课外阅读的数量分析

从表中发现，我校学生一学期的课外阅读量少的只有1到2本，多得有10本以上，无论是阅读的数量还是质量都有很大的差异。

四、调查建议：

1、要努力激发学生课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。（1）营造良好的读书氛围（2）推荐有趣的读物 （3）充分发挥榜样的作用。（4）开展丰富多彩的读书活动。（5））减轻学生过重的课业负担。

2、要努力培养学生良好的阅读习惯

学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参与课外阅读活动，才能在阅读中主动去发现、去探索、去获取。（1）经常读书看报、浏览当天报纸和近期书刊的习惯。（2）集中精力、专心致志读书的习惯。（3）“不动笔墨不读书”、用适合自己的方式做读书笔记。（4）勤于使用各类工具书、根据需要搜集有关资料的习惯。（5）勇于质疑问难、积极参与讨论和争辩、善于倾听别人发言、努力解决自己在学习中遇到的问题的习惯。

3、要努力为学生提供丰富的课外阅读资源

要增加农村小学学生课外阅读的量，解决课外读物来源是个关键之一。（1）要加大开放力度，充分利用好学校图书馆（室），提高图书的流通率。（2）要充分提高“流动图书馆”借阅率。（3）班级要建好图书角，提高课外读物的使用率和流转率。（4）要建好家庭图书角。

4、要进一步重视课外阅读方法的指导

任何事情，都要讲究方法，这样你才能事半功倍，读书也是如此。然而学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性，随意性，这样不利于课外阅读质量的提高。笔者认为可以从以下几方面：（1）指导学生选择适合自己的、健康有益的课外书籍。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。（2）上好读书指导课。从阅读方法上加以指导，让学生把精读和泛读有机的结合，指导学生如何做好读书笔记，培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。（3）由课堂向课外延伸。常言道“得法于课内，得益于课外”。让学生在平常的课堂阅读训练中，找到适合自己的阅读方式。（4）引导学生重视语言积累

4、要重视课外阅读的反馈与检测

光强调阅读没有有效的反馈检测措施很难保证学生课外阅读的质量。这也是造成当前农村小学学生课外阅读质量普遍不高的很重要的原因之一。具体措施如下：1、开展读书心得交流。2、课外阅读优秀成果展示。如：手抄报、读书笔记、阅读记录卡等。3、开展读书竞赛活动，如：课本剧、诵读、成语游戏、画画写写、为文字配图画等。4、书面考查。主要考查具体内容、主要人物、故事情节、文章主旨等。