学生的学习过程离不开思维活动，而思维活动又是凭借语言来完成的，语言表达的准确、完整，也反映了学生思维的准确性和完整性。低年级的学生由于生活经验少，语言表达能力不强，更需要加强培养。为探索培养低年级学生语言表达能力的有效途径和策略，12月18日，运村实验学校小数课题《培养小学生数学语言表达能力的策略研究》举行了低年级课堂教学研究活动。胡琴娟老师执教了二年级数学课题研究课《9的乘法口诀》。胡老师注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。创设情景，激发兴趣，引导学生用语言表达思维过程。精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证，交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦。

    课后，课题组成员聚集在一起，对本节课题研究课进行了研讨。大家都觉得，低年级的孩子正处在多动期的阶段，他们的注意力往往不能集中，如果没有兴趣，他们的任何发展都是不可能的。因此，要唤醒学生说的欲望，就必须培养他们的学习兴趣。胡老师通过情境创设、同桌交流、小组合作等方式，激发学生说的欲望，提供学生说的机会，并加强鼓励，以“说”促“思”，充分挖掘每一位学生的潜能，培养学生学会说数学，让学生在说数学的过程中提高数学知识、技能，从而提高学生的基本素质。