“行于爱”解读：爱生是教师职业道德的核心，热爱学生是搞好教育工作的原动力。西方教育家罗索说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。” 我国教育家林崇德教授说得更直白：“没有爱就没有教育！”作为一名教师，爱学生是教育教学工作的根本，是教育艺术的核心。爱学生、爱事业、爱学校，以博爱孕育希望，以博爱铸就师魂。

爱是信任。老子云：“圣人无恒心，以百姓之心为心。善者善之，不善者亦善之，得善矣。信者信之，不信者亦信之，得信矣。”教育是立足于对受教育者信任的基础上的，缺乏信任，教育就不成其为教育，可能就会异化为一种强制和绑架。师生之间的“鸿沟”是阻碍教育工作效益的最大屏障。学生需要的不是令自己敬而远之的老师，而是信任他们、让他们觉得可靠也值得他们信任的人。教师在教育实践中对学生表现出来的信任感，是激发学生上进的精神力量。

爱是宽容。宽容之于教育，正如苏霍姆林斯基所言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这句名言，诠释了宽容的内涵。作为一名老师就一定要有博大的胸怀，以一颗真诚善良的心为孩子们示范领航，宽容地对待他们所犯的错误，这样才能化解孩子的畏惧、自卑心理，让他们健康快乐地成长。

陶行知先生说过这样一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”这句话告诉我们不能把有的学生看死了，把他们看成坏孩子，因为随着年龄的增长，他也会发展、变化，即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人材。我们教师要把学生看作一个有思想能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。“捧着一颗心来，不带半根草去”，当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。

“行于精”解读：“行于精”，既强调职业精神，又强调业务素质。培育良才需要德高业精之师，言传身教，为学生树立良好道德标尺；爱岗敬业，以精湛的教育教学专业技能施教，为学生奠基成功幸福的未来。

“行于精”，是指基于责任心的业务精湛。陶行知说：“知责任，明责任，负责任。”也就是说我们每个人都应该有责任感。对敢于承担责任的人来说，责任心有多大，舞台就有多大，责任心是一个人能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。教师要做学生言行和求知的榜样。

“行于精”，是指基于教育规律的方法精当。《礼记?学记》云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教师要遵照教学基本规范，严于律己，以学识充实学生，以学法引导学生，以情感滋润学生，以人格熏陶学生。教师要实施因材施教，就是要求教师从学生的实际出发，使教学适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。要使学生喜欢学习、乐于探究、勤于实践，在德智体美诸方面全面发展。