以新课程理念的核心思想为指导，一切为了每一位学生的发展为目的，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验。在使学生获得知识的同时，关注学生道德生活和人格养成。以可持续发展教育为切入点，打造出“全面发展，学有特色”的高效课堂，培养学生自觉的学习习惯，并促使学生形成坚韧的性格。让学生在活动中学习，培养其自主能力；让学生在交流中学习，培养其合作能力；让学生在兴趣中学习，培养其探究能力。

具体要求：

一是更新观念。教师放下架子，以平等的关系和孩子相处，使他们真正意识到：他们有独立的人格，他们是学习的主人。从而激发他们的学习兴趣。

二是要创新学习方式，强调自主学习、合作学习、探究学习，全面提高学生的素质。

1、重视养成教育。英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。养成教育是提高学生人文素养的重点。

2、重视非智力因素。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。达尔文曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”

3、重视实践与创新。实践对创新的影响非常巨大。学生只有在创新实践中，方知自己知识的有限。为了进一步创新，更需要继承全人类的文化精神财富。所以，创新精神和实践能力的培养与文化知识的学习是互相促进的。

4、重视个性特长。作为教师，我们要善于发现学生的“长”和“优”，要善于因材施教，培养和发展学生的个性和特长，这是素质教育和新课程改革的要求，也是时代赋予我们的使命。

三是要改变评价方式，不要单纯的以考试成绩来评价学生，要从德、智、体多方面评价学生，特别是过程与结果评价要并重。