（一）、教材分析：

《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。这一部分的认识是比较抽象，较难理解的内容。认识几分之一又是这部分最基础的知识。学好这一部分内容，为以后小学生学习小数和进一步系统的学习分数打下基础。

（二）、学情分析：

在此之前，学生已具有一定的整数知识，在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示，没有更深入的想怎么用数字表示。有的学生听说过分数这个词，但对它的意义并不了解。同时他们已经学习了平均分。

教学目标：

基于对教材的理解以及对学生的分析，我制定了以下教学目标：

知识与能力目标：初步理解分数的意义，认识几分之一；会正确地读写分数，知道分数各个部分的名称。

过程与方法：引导学生在操作探究、比较发现、推理归纳、等活动中，体会几分之一的含义。

情感态度价值观目标：体验学习数学的乐趣，激发主动探求的欲望，提高学生的

合作意识和创新能力。

教学重点：初步理解分数的含义，正确读写几分之一

教学难点：初步理解分数的含义和每个分数所表示的实际含义

（三）、说教法和学法

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法，这节课，我主要采用以下教学方法，

1、情景导入法

2、演示法

说学法：

在学习过程中，需要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动，通过动手实践，探索和合作交流等方式，去获取分数的相关知识。

（四）教学过程：

基于以上分析，本课时的教学过程我分为四大环节

首先，创设情境 激趣导入

然后，师生互动 构建新知

接着，分层巩固 拓展提高

最后，反馈总结 延伸铺垫

(1)创设情景，激发兴趣

课一开始，我借助教学点上的资源创设了这样一个情景：

星期天，聪聪和明明要到公园去玩，他们准备了许多好吃的。你能帮他们把东西分一分吗？所谓“好的开端是成功的一半，根据儿童心理特征，创设大家熟悉的情境导入新课，激发学生兴趣

“4个苹果平均分成2份，每人2个苹果，用整数2表示，2瓶水平均分成2份，每人1瓶水，用整数1表示”。“可是蛋糕只有一个能平均分吗？这一环节也是利用教学点上的一张图片引发了学生的认知冲突，当出现了“半个”或“一半”时，老师却提出要用一个数表示，这样就激发了学生的求知欲。

从而引入课题：今天，我们就来认识一种新的数：分数。

第二个环节：师生互动，建构新知。

这个环节是本课的教学重点，因此我精心设计了3个活动来进行教学。 活动1．课件演示，建立表象

引导学生观察资源网上的月饼图让学生明白，只要把一个月饼平均分成2份，其中任意一份都是整个月饼的1/2。接着，因为受教学点上“常见问题”这一项的提醒说要结合实物强调平均分，因而我没有只停留在图片表象上，而是通过让

学生观察老师手中的圆纸片来内化二分之一，同学们，老师手中的圆纸片随意的分成两份，这一份是圆纸片的二分之一吗？通过正反例子的对比，突出分数概念中相当重要的前提条件——平均分，为以后进一步学习分数的意义奠定了基础。 活动2：类比迁移，认识四分之一 创设提问：把一个月饼平均分给四个人每人分到月饼的多少？引导学生说出四分之一，为了让学生进一步理解1/4的含义我设计了这个活动：你能用一张正方形纸，折出它的1/4吗？并涂色表示出来。折好后，展示自己的作品，并说一说1/4表示的具体含义，我有意识地展示学生不同的折法，引发学生思考：“为什么他们的折法不同，折出的形状也不同，而涂色部分都可以用1/4表示呢？”学生在观察讨论中发现：“只要是把一个正方形平均分成了四份，每份就是这个正方形的1/4。”接着让学生自由折一折你喜欢的分数并说说它的意义

小结：通过创设提问以及让学生动手操作，自主探究，展示作品交流折法，这样的设计安排不仅使课堂简约，还有助于培养学生知识的迁移能力。 活动3. 运用动画，认识分数各部分名称

初次认识分数，教师的引领显得尤其重要，我利用资源网中的视频演示，示范读、写3/4，和学生认识分数各部分名称，再让学生书空，并快速地在本子上写出两个分数。这样，学生在读写分数的过程中，初步感知了分数。

以上三个活动的设计，让学生在动手操作，动脑思考中，深刻体会了分数的含义。 接着进入第三个环节：分层巩固，拓展提高。

在练习环节，我设计了写、涂、猜三个练习。

写：你能用分数表示下列图形的涂色部分吗？

涂：看分数，涂颜色。

以上两题是从教学点上下载的基础练习题，面向全体学生。另外为了让不同的学生得到不同的发展。第三个练习题是自己安排的一个拓展提高题， 猜：涂色部分会占整个图形的几分之几？

先让学生估计、猜测，再用课件验证。最后，我让学生说一说做这道题你还有什么发现？

最后，第四个环节：课堂小结，延伸铺垫