《春联》

武进区运村实验学校   陆兢

一、教学提示

1、文本分析：

这是一篇介绍春联的通俗小品文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。因为读者是小学生，所以作者详写了春联的内容，略写了春联的形式。理解五幅春联的意思是重点，初步懂得讲究对仗、韵律美是难点。在教学中主要抓重点词句，引导学生在朗读中理解感悟为主，以读促思、以读悟情。

2、教学目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背出文中的五副对联。

（2）理解生词及文中五副对联的意思。

（3）初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学流程

第一板块：理解内容

1、课文中作者为我们介绍了好几副春联，请你用笔把它们画出来，画好之后全班交流交流。

2、你们画的是这五副春联吗？请同学们先自己大声地读读这五副春联，然后读给你的同桌听听。开火车读。

3、你读懂了哪些春联？选择自己最喜欢的一副在四人小组里说一说。

4、咱们来看第一副：

这副对联中的一“绿”、一“红”为我们展现了无限美好的春光：【课件】春风徐徐，杨柳青青，小草绿了，河水绿了，桃花开了，杏花开了……到处春意盎然、生机勃勃。多么美丽的春光啊，咱们一起来读好这句话：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”

其他的四副对联也非常有特色，请同学们抓住关键的词语，展开丰富的想象，把你读懂的内容讲给大家听听。

5、（教师总结引读）春联各种各样，有的描绘美丽的春光，有的展现祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂劳动人民幸福美好的生活，更多的是表达人们对新的一年的美好祝愿。

这些春联分别属于哪一种呢？同桌交流。

你能记住这些春联吗？自己试着填一填。

在这四副春联中，展现祖国欣欣向荣的景象的是——，描绘美丽的春光的是——，歌颂劳动人民幸福美好的生活的是——，表达人们对新的一年的美好祝愿的是——

6、同学们，当我们浏览着各种各样的春联，就像是——。当我们诵读这些春联时，会感到——。

第二板块品味特点

1、其实，这副春联中还有无穷的奥妙，就以：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年来说，请四人小组认真读读，好好地揣摩揣摩，相信你一定会有所发现。

交流，点拨。

A、字数相等

B、讲究对仗

你能结合这副春联谈谈它是怎么讲究对仗吗？

2、你能说说其他4副春联是怎样对仗的吗？同桌互相对一对。

比如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，一位同学说“又是”，另一位同学对“依然”，一位同学说“一年”，另一位同学说“十里”，一位同学说“芳草”，另一位同学说“杏花”，一位同学说“绿”，另一位同学说“红”。

3、对对啊，真有意思！老师这儿还有几个，【课件】请你也来对一对。先自己想想，待会儿再作交流。

（现场教师组织学生交流）

4、春联除了讲究对仗外，还有什么特点？指名读第3小节。对了，读起来抑扬顿挫。

什么叫“抑扬顿挫”？这儿的“抑”是指读的时候声音（低下去），“扬”是指读的时候声音（高起来），声音除了高低变化外，还要做到有快（有慢），这就叫做“声律”。比如：【课件】“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。

其他的几句也请你读读。通过你的读让大家感受到“抑扬顿挫”的声律美。开火车读。

5、同学们，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

第三板块拓展延伸

1、通过对《春联》的学习，你有什么收获？

2、怪不得作者在结尾这样说——，齐读第4小节。

3、除了课文中学到的，你还读过哪些春联呢？先四人小组说说，然后全班交流。

4、老师也带来几副春联，请你选择喜欢的春联好好读一读。

5、今年过年，咱们班也想贴副春联，【课件】

请同学们帮着选择一下，用哪副春联更合适？对了，应该是：【课件】学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

【课件】贴春联也有讲究，一般是上联在右，下联在左。所以我们读的时候，一般也是先读右边，再读左边。

祝愿我们四（1）班的同学来年学习、生活更上一层楼！

第四板块课外链接

1、春联是怎么来的？历史上的低一副春联又是怎样的？读读课外阅读1。

你知道历史上的第一副春联是怎样的了吗？它是怎样讲究对仗的？

2、关于春联有不少有趣的故事，今天老师也带来一个。读《春联趣话》，完成相关练习。