为透明的角落增添一抹色彩

——“中等生”心理健康教育笔记

武进区运村实验学校    陆兢   王晓伟

苏霍姆林斯基说：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”所以在学生成长的过程中，我们不仅要关注他们的身体健康，更要关注他们的心灵成长。心理健康是提高学生心理素质的教育，是学校实施素质教育的重要内容。回顾自己的教学生涯，所带班级中“中等生”占有相当大的比例，他们的心理健康急需教师的呵护。

一次亲身经历的事件让我深刻地感受到了班级中这样透明的孩子多么需要教师为他们增添一抹色彩。曾担任三年级班主任，某天放学后小周同学的妈妈给我打电话，称孩子回家后突然很不舒服，向我请假带孩子去看医生。本以为这只是普通的病假，但是接下来的很多天孩子都没到校，我与家长联系，才了解到他们不只在本地就医，而且带着孩子去了南京、上海等大医院进行全身检查，均显示身体健康，无明显异样。但孩子依然坚称自己不舒服，继续请假。过了一周，孩子终于来学校了，但是他总是趴着，也不与人说话，甚至眼神都不愿与旁人触碰。 我细细回忆他原来的样子，想要找出问题所在。印象中，他的成绩中等偏上，很乖巧听话，但是上课似乎很少举手发言，面部的表情也总是很单一，看不出情绪变化，他就像一个透明的存在。我又仔细询问了周围的同学，但是大家似乎对他都不是很了解，没人能真正地走近他。

的确，教师在平时关注最多的是亮眼的“优等生”和刺眼的“问题生”。前者出色、能力强，总是为教师忙前忙后，深受教师和其他学生的喜爱；后者或是成绩不尽如人意，或是过于“活跃”，让教师想不记住都难。而恰恰像小周这一类学生，不显山不露水，安安静静，几近透明。这类“中等生”在班级中不在少数，占比近 60%，这样一个大群体竟然被放置到“遗忘的角落”，其心理需求也同样被忽视了。由于长久的沉默和忽略，他们的心灵世界一天天沉寂、黯淡下去，如若再不能得到关注，势必会更易出现心理问题。对此，我认真思考了该如何帮助这一类学生。

一、主动沟通，以期待目光促交流

“中等生”往往习惯了被忽视，对自己不够有自信，想要他们找教师沟通是很困难的， 所以班主任应主动抽出时间与之交流，交流过程中一定要面带微笑，并以期待的目光看着他，要让学生从微笑和目光中产生心灵的感应，从而慢慢打开心扉，道出自己真正的想法。我曾尝试着与小周同学沟通，一开始他是很被动的，几乎是我问他答的模式，而他的回答也只是简洁的“嗯”“是的”“没有”之类。我坚持面带微笑，并不勉强他，当问到他在家喜欢做什么这一话题时，他告诉我喜欢看科幻故事书，于是我顺着这一话题与他展开了更多的对话。在他描述故事内容时，我一直以赞许的目光看着他，渐渐地，他的语言越来越丰富了，脸上也多了一些微笑。每隔几天我都会找他聊一会儿，他也越来越放松，神态越来越自如了，甚至在一次班级故事分享会中，主动要求参加，他终于慢慢打开了心扉。

二、鼓励尝试，以成功体验促参与

面对机会，有的学生会勇于挑战尝试，但是“中等生”往往会犹豫不决，选择回避，他们想要尝试但又不敢面对，想要体验却又害怕失败。针对这样的情况，班主任应开展多样的班级活动，创设丰富多样的舞台，并鼓励中等生参与、体验，获得成功的快乐。

在平时的观察中，我发现小周同学扫地时十分认真仔细，每个角落都不放过，针对这一点我经常在班级中对他进行表扬。同时我还在班上开展了“人人都是小干部”活动，为每一个孩子安排不同的岗位，小周同学发挥了他的长处，成了“卫生监督员”。每天课间、放学后，他都认真地四处巡视，及时清理纸屑，由于班级环境卫生出色，还被评为校“流动红旗班级”，这份荣誉有他不小的功劳，从那以后他每天检查得更带劲了，还经常教其他同学打扫卫生的小技巧呢。另外，我还在班级中开展了“科技小达人”“我的地盘我做主”“我就是我”等活动，让“中等生”发现自己的优点和长处， 给他们展示自我的舞台和机会，体验到成功的乐趣，激发他们进一步尝试的动力，真正做到遇到困难不退缩、不消极，在一次次挑战中越挫越勇，在班级中感受到自己的进步，建立起更强的自信心。      

三、家校共育，以教育合力促发展

家庭是学生成长的温暖港湾，家庭教育是一切教育的根基，与学校教育相辅相成，缺一不可。因此，在工作中，我十分重视与学生家长的沟通交流，往往在交流过程中，会发现一些学生心理问题的根源。在与小周同学的妈妈沟通时，我了解到他是早产儿，还未足月便已出生，在医院治疗了一个多月才被接回家。之后的成长过程中，父母对他格外宠溺，几乎是有求必应，他们害怕孩子受苦，包办了孩子的所有；他们害怕孩子遇到危险，外出时总是让孩子紧紧跟在自己身边，寸步不离；父母在场时，他总是缩在父母身后，所有的事情都等着父母安排。长此以往，小周同学对父母形成了过度的依赖并对外界缺乏安全感。

针对这一问题，我和小周同学的家长展开了深入探讨，取得共识。

1.父母是孩子的第一任老师，家庭生活会在潜移默化中影响孩子的成长，孩子对外界的认识来源于父母。父母的言行、情绪、态度都会直接影响到孩子，因此，父母应该营造良好的家庭环境，用稳定、平和的情绪面对孩子，用积极阳光的态度处理问题，给孩子提供正面参照。

2.孩子的行为表现受到家庭互动模式的影响，孩子的行为和表现背后往往反映了家

庭互动状况。如，孩子认真负责，得到父母信任，就会给孩子更多自由空间，孩子也会表现出更多负责任的行为。反之，父母事事包办、不信任孩子，孩子就会自理能力差、不负责任，而这样的表现又会让父母更多地包办，形成恶性循环。所以在家庭中，父母要看到孩子行为背后的家庭互动状况，改善不良互动，发挥孩子潜能。

3.家校合作，形成教育合力。孩子的成长离不开家庭和学校，教师和家长之间应

建立起信任感、认同感，保持双向的、互相尊重的良好沟通，努力促进学生的全面发展。

像小周同学这样的“小透明”在每个班级中都比比皆是，正是由于他的心理问题的出现，才引起了我对“中等生”心理健康教育的关注与重视。当时的努力获得了一些成效，小周同学虽然有时成绩会出现波动，但是他已愿意和同学们参加集体活动了，愿意和同学聊天了。当然，一个人的心理问题需要长时间的治疗过程，后期他也辅助了药物治疗。通过这一事件，我深刻地感受到在教育中，学生的心理健康教育至关重要。一个真正的好老师应该热爱学生，关心学生的快乐与悲伤，了解学生的心灵。老师要做好学生心灵健康成长的引路人，尤其对于“中等生”，要更多地关注他们的精神生活，关注他们的心灵成长，为他们透明的角落增添一抹色彩！