常州市武进区运村实验学校

“力行”主题文化建设方案

一、前言

文化是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化既是学校历史的积淀，又是继续发展的基础。它体现为学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神和师生员工所一致认同的价值观念、道德规范、行为方式等。

学校发展的生命力在于个性，学校的个性体现在办学理念为核心的学校文化。学校理念是学校发展的内核和原动力，是学校文化的灵魂和统帅。理念的塑造是学校整个文化建设的基础。

常州市武进区运村实验学校是2014年1月正式运行的公办九年一贯制农村中小学校，由原运村初中和运村小学合并而成。运村小学创办于1911年7月，原名时新学堂，迄今已经具有100多年办学历史；运村初中则创办于1968年，两校都具有各自优良的办学传统，在武进区、镇政府和区教育局筹划地方事业“十二五”规划的背景下，顺应新时期素质教育发展需要，合并建成运村实验学校。新学校注重学校文化建设，将按照“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的工作思路，通过理念思想的重塑、物资资源的重配、管理策略和制度的重建、特色内涵的重构，实现一个系统的理论观点和思想主张，构建大家共同的精神家园。在梳理办学理念、提炼文化主题的过程中，我们充分尊重两校原有的办学历史传统，在思想的碰撞中实现融合，在融合中达成共识，在共识后期待升华，从而创生出大家认可的统一办学思想，最终以适切的办学目标、理念和文化主题作为精神核心和价值取向，引领学校发展和师生成长。

学校文化，无形，却是凝心聚力的磁石；无言，却是掷地有声的宣言。它能汇成一股强大的生命张力，提高学校的核心竞争力，引领学校发展，提升办学品位。

学校全力打造“力行”文化，将做好以下工作：

1．提炼“力行”文化的基本内涵和基本精神。学校最根本的意义在于学校全体成员的发展、精神生活的充实、以及生命境界的提升。“生无所息、行胜于言。”培育“力行”文化，就是要让这一价值观念和行为方式渗透至学校各种组织机构和规章制度中，建设一种重视生命价值和生命意义的文化，最大限度地促进人的发展，使学校和全体师生焕发生命的活力。

2．加强文化设施环境建设。在校园改扩建工程完成、基础设施整体改造之际，围绕“力行”主题，对学校文化设施和文化环境进行系统策划、整体设计，布置校园文化环境。进一步加强教室文化建设，营造浓郁的文化氛围，激励师生共同成长。

3．开发实施支撑“力行”文化的校本课程。根据“力行”文化的基本精神，小学部进一步修改完善《书法与人生》校本课程，初中部进一步修改完善《走进南杨桥古镇》，并逐步开发实施《好习惯与完美人生》等校本课程。

4．积极开展文化活动，丰富学生文化生活。组织开展多种形式的以“力行”为主题的文化活动和德育社会实践活动，着眼于培养学生兴趣爱好，发展学生个性特长。结合艺体2+1的要求，创造条件，积极开发实施多个项目的选修校本课程，以文化社团和兴趣小组活动的方式开展，参与学生达到100%。各个选修课程统一安排时间，以走班制方式开展，有稳定的指导教师，有相对固定的活动时间和活动场所，有具体的实施方案、活动计划和评价机制。具体类别如下：

人文类：国学欣赏、美文阅读、诗词创作等；

科技类：金钥匙、科技创新、三模比赛、信息学、电脑制作、计算机程序设计等；

艺术类：短剧、合唱比赛、舞蹈、器乐、摄影、绘画、书法等；

体育类：棋类、冬季三项、曲棍球、田径队等。

学校选择 “力行”文化战略，从陶行知教育思想中汲取精华，意欲在“尚德力行”上，彰显个性特色，确立“适合即最好”的核心理念，积极开展“生活教育”，做到知行合一，培养学生良好的学习、生活习惯，进一步推动师生和学校的可持续发展。这既是对陶行知教育思想的继承和发扬光大，更是对社会主义核心价值观的践行。

一、构建方案(以“适合即最好”为核心理念的校园文化)

（一）由理念系统、环境系统、形象系统、行为系统四大系统（做前两个）构建成一个完整的适合学校校情的文化体系。

（二）在校园文化建设中，以原有文化积淀为基础，通过整合、补充、修饰、提升做好本次规划方案.

（三）主要表现形式用雕塑、浮雕和园艺，其次用喷绘、手绘，并配以相应的文字（较大体量的文字，最好用书法艺术来展现），力求图像和文字并茂，科学与艺术结合，力显华美而厚重。

（四）根据学校现有建筑结构及其布局特点，校园文化建设拟分为“点睛区”、“主体区”、“展翅区”三大板块，再分若干小框题展开。