《昆明的雨》教学设计

武进区运村实验学校 汤丽亚

【教学重点】

1.诵读全文，梳理文中的景、物、人、事，体会散文“形散神聚”的特征。

2.品味文章简洁平淡的语言，分享作者独特的个情思和人生经验。

3.感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。

【教学过程】

一、导入

你要写风，你就不能只写风

要写树梢弯度，写湖面波纹，写树叶婆娑的声音。

要写屋檐边悬挂的铃销响，

写轻舟与竹筏轻轻漾，秋千轻轻晃。

写不听话衣角和发梢，写抓不住的气球，写握紧的伞柄。

写拨云见日的山，写卷起又落下的浪，甚至是一场散了的大雾。

                                                  ——@听盏

抖音博主@听盏写了一段随笔，点赞超过50万，引发很多人的共鸣，掀起了不少网友的创作热潮。有的惊鸿一瞥，有的走心治愈，有的委婉动人……

那如果你要写雨，就不能只写雨，你要写……

出示课题，了解作者

二、初读感知

1、说说读课文后的感受。

2、汪曾祺先生只想念雨吗？还想念其他的吗？请同学们提取课文中所写到的景、物、人等生活细节，参照示例，用诗意的语言为“昆明的雨”写一首诗。

屏显：昆明的雨/昆明的雨，我想念你/因为有你——/浓绿的仙人掌/倒挂在门口/开出金黄色的花//昆明的雨，我想念你/因为有你——/……//昆明的雨啊/你是明亮的！饱满的！使人动情的！

同学思考并同桌口头交流后，集体明确。

齐读屏显的诗。

昆明的雨，我想念你/因为有你——/浓绿的仙人掌/倒挂在门口/开出金黄色的花

昆明的雨，我想念你/因为有你——/滑，嫩，鲜，香的牛肝菌，随时可见/味道鲜浓、无可方比的鸡，随处可见/还有那/乱七八糟的干巴菌/让人怀疑，让人张目结舌

昆明的雨，我想念你/因为有你——/黑红黑红的火炭梅/胜过苏州洞庭山的，胜过井冈山的/最是那/苗族小姑娘的一声吆喝，娇娇的/柔和了整个昆明的空气

昆明的雨，我想念你/因为有你——/带着雨珠的缅桂花/传递着房东母女的热情/软化了我的心/文人墨客的笔下/有了多少淡淡的乡愁

昆明的雨，我想念你/因为有你——/那一条小街/那一壶酒/那一架子的木香花/还有那几只静立的鸡/从那个午后一直氤氲了四十年

昆明的雨啊/你是        /         /            /我         

总结：这些景物，看似很零散，但在昆明雨季中都是具有代表性的，而且它们生长得极为旺盛、极为茂盛，这都是昆明的雨的功劳。所以作者在此着墨较多，都是为了从侧面烘托出雨的明亮丰满和使人动情。其中贯穿着一条线：汪老对昆明的喜爱、思念之情。这正是我们所说的散文特点——形散神聚。

三、品读语言

有一位评论家说：“汪曾祺的语言很怪，拆下来没有什么，放在一起，就有点味道。”请同学们再读课文，勾画出你觉得“有点味道”的地方，进行圈点批注。可以是一个词语，也可以是一个句子，甚至是一个标点符号，反复朗读加以品味，写一小段赏析性文字。

同学交流点评。

引导赏析：1、标点的妙用；2、叠词的音韵美3、文中的闲笔。

小结课堂。

四、尝试写作

 汪曾祺喜爱他的第二故乡昆明，写了昆明的雨，你一定也喜爱自己的家乡，请展开联想与想象，借鉴汪老语言的技巧，以家乡的小吃、人、事为题，写一段百字文。