尚德力行 开拓创新 全面提升办学品质

——武进区运村实验学校三年（2017.9-2020.8）主动发展规划

（2017年12月2日一届五次教师大会审议通过）

为贯彻落实国家、省、市、区中长期教育改革与发展规划纲要和教育事业“十三五”发展规划，以及有关教育工作会议精神，结合学校实际，制定本规划。

第一部分  背景和基础

一、发展概况：

本校是2014年1月正式运行的九年一贯制公办学校，由原运村初中、小学合并而成。原运村小学创办于1911年7月，在教师专业发展、学校特色发展方面成效显著；原运村初中创办于1968年，在常规管理、教育教学质量评估方面声誉较好。2011年地方事业“十二五”规划实施，学校获得新的历史性发展机遇，确立“九年一贯制学校”发展规划方案。2012年至2014年学校完成校舍改扩建工程和运动场地建设，初步建成布局合理、环境优美、功能齐全、基本达到江苏省现代化校舍建设标准的农村中小学校。

目前，学校总占地面积52348M²（约78.6亩），建筑面积13728M²，运动场地面积19980M²，绿化面积20399M²。全校拥有27个教学班级，其中小学部18个班，初中部9个班。在籍学生总数有1210人，其中小学部812人，初中部398人。全校正式在编教师69人，备案教师3人。从学历结构看，具有本科以上学历68人，占比92%；从职称结构看，具有中小学高级职称的有38人、占比59%，中级职称有31人；市区五级梯队称号25人、占比34%。全体师生以务实、创新的姿态，积极探索办学新路子，努力把学校办成适合师生发展、让人民满意的现代化优质学校。

二、发展优势：

1、办学条件明显改善。随着校舍改扩建工程完成，学校环境建设初见成效，设施设备添置逐步到位，初步建成布局合理、环境优美、功能齐全、基本达到江苏省现代化校舍建设标准的农村中小学校，为学校发展提供了坚实的物质保障。

2、摸索和积累了新的办学经验。九年一贯制办学模式运行三年多以来，学校发展以“团结和谐、实干创新、平稳有序”为总体目标，以加快中小学两个学部的管理磨合、秩序和质量稳定为重点，强化大局意识、责任意识，细化过程管理，积极探索新的办学经验。在两个学部优势互补、教育教学资源整合、学校文化建设方案整体设计等方面作了一些有益的尝试，为学校发展创造了新的条件。

3、拥有一支敬业爱岗、踏实肯干的教师队伍。教师队伍以年富力强、教育教学经验丰富的中青年教师为主体，专业职称较高，学科构成比较合理，为学校稳定发展提供了有力保障。

4、结合2016年区政府督导评估和市优质学校创建，经过重点规划论证，学校制定了《运村实验学校“力行”主题文化建设方案》，对办学历史和经验进行了较为系统的总结，提炼了学校精神文化。根据整体设计、分步实施的思路，聘请专业机构对环境文化设施做好了整体设计，为提升学校内涵品质作了必要的铺垫。

5、教育教学质量相对高位运行，2015年、2016年、2017年，我校连续获得武进区教育质量评估二、三等奖。学校坚持质量立校，以德育工作创新为基础，深入推进课程改革，全面实施素质教育，在教育教学管理方面总结了一定的成熟的做法和经验，为学校后续发展提供了较好的基础。

三、面临的困难

国家和地方发布了“教育事业发展十三五规划”，对教育发展提出了新的目标和任务。要把立德树人作为教育的根本任务，教师素质要进一步提高，学校办学条件要明显改善，教育信息化要实现新突破，教育教学改革要取得重要进展，学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质要明显提高，社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力要显著增强，学业水平和自主学习、终身学习能力要全面提升。展望未来，对照现状，本校还面临很大的困难与挑战。

一是从学校管理方面来说，九年一贯制办学模式尚属探索开始阶段，学段学部学生特点和教育目标差异客观存在，给教育教学管理和教师队伍管理带来新的难题，学校一体化管理体制、运行机制有待完善，相应的制度还需进一步建立，已经建立制度的刚性执行需要加强。

二是从教师队伍建设方面来说，农村学校教师普遍存在的教育教学观念相对落后、理念更新迟缓、方法陈旧、课程资源整合和开发能力弱等问题在我校也表现得较为突出，教师队伍高职称比例过大、年龄偏大，对少数教师的进取心也带来一定的影响，这可能会导致学校可持续发展乏力。

三是从基础建设方面来说，学校改扩建工程虽然已经完成，但行政和初中部教学合用的大楼（尚德楼）校舍陈旧，墙体雨水渗漏严重，南校园广场整体地势低洼、地面破损严重，与校园整体面貌不协调，急需改造。

四是从课程建设、教学改革和特色发展方面来说，学校课程建设规划和行动滞后；新的课堂教学改革方案还有待进一步论证，加快实施；学校特色发展成效不大，还要进一步规划探索和大力推进。

第二部分  理念和目标

一、办学理念：“适合即最好——创设适合学生发展的教育”。

“适合即最好——创设适合学生发展的教育”的理念，就是学校教育、教学、管理和服务等各方面工作，都必须适合学生身心特点，适合学生发展需求，适合学生个性差异，要充分尊重和关爱学生，都必须突出学生主体地位，激发学生主体意识，引领学生全面发展，主动发展，富有个性发展。

二、办学愿景：学校确立“两有、两高、两适合”的办学愿景：建设一所有文化有特色、高质量高品位、适合师生发展适合时代需要的现代化优质学校。

——有文化，确立文化育人的理念，坚持以先进的思想引导人，弘扬“力行”主题文化，培养“勤学力行、厚德修身”的学校精神和全体成员大气大雅的文化气质。

——有特色，着力发展人文德育、艺术教育等特色教育，探索管理特色创新，在这基础上形成自己的办学特色。

——高质量，确立科学的教育质量观，坚持以培养学生核心素养为目标，建立高素质人才培养模式，使全体学生在各个方面都能得到最佳发展。

——高品位，具有先进的思想和正确的理念，拥有丰富的课程和优秀的师生，规范的管理并获得社会认可的办学实绩，形成优秀的文化品牌。

——适合师生发展，确立以人为本的发展理念和管理理念，尊重教育规律和个性差异，适合个性特点和发展需求，引领师生全面发展，主动发展。

——适合时代需求，紧跟时代创新的步伐，根据经济社会和国家教育发展对人才的培养需求，合理优化课程建设，完善评价方式，为学生提供多种选择，促进学生多样化发展。

三、培养目标：把学生培养成“全面发展、学有特长”的新时代少年。

四、三年目标：创新学校管理，全面提升学校管理水平；加强师德师能建设，建设一支结构合理、师德高尚、业务精湛、求真务实的教师队伍；坚持文化育人方针，推进“力行”文化建设；优化课程建设，提高国家课程校本化实施水平，构建九年一体化设计的“适性”校本课程体系；深化教学改革，建设“适性课堂”，全面提高教学质量；挖掘教育资源，培育办学特色；完善基础建设，添置设施设备，不断改善办学条件。

五、工作方针：德育先导、科研驱动、质量立校、文化育人、创新发展

第三部分  任务和措施

根据学校的办学理念、发展目标、培养目标，围绕区教育局“提升内涵、提高质量”的要求，我们确定今后三年将完成“创新学校管理、促进教师队伍发展、推进“力行”文化建设、优化课程建设、深化教学改革、培育办学特色、完善基础设施”七项任务，其中促进队伍发展、推进“力行”文化建设、优化课程建设为重点任务。具体任务为：

一、创新学校管理

目标任务：坚持依法治校、以人为本的管理理念，根据“九年一贯制”办学新情况，积极创新学校管理，努力构建起引领师生主动发展的管理体系和管理机制，全面提升学校管理水平。

具体措施：

1、完善制度建设。根据九年一贯制学校特点，修订和完善适切学校实际的各项规章制度，构建起完备的学校管理制度体系，让各方面工作有章可循、有规可依。

2、创新管理机制。完善“分层管理、部门负责、条块结合”的管理机制，校长室领导下设立中层行政部门，以条线管理为主；小学部设立低、中、高三个级部，初中部设立年级组，由中层人员兼管级部，以块状管理为主。管理中以目标为导向、过程为重点、考评为杠杆，做到目标引领科学合理、过程督导及时精细、业绩考评重在激励，实现层级之间、部门之间、条块之间的无缝衔接，全面提升管理水平。

3、完善考评机制。进一步明确各层级、各职能部门相关责任人的管理职责范围和考评要求，完善和制定相关考评制度，及时准确完成工作考评。

4、坚持民主管理。依托民主评议、校务公开、教代会、合理化建议、党员领导谈心活动等，广泛听取教职工的意见和建议，改进工作作风。完善校长办公会议、行政会议等议事制度和决策程序，使重大事项决策更加民主科学。

5、扩大社会参与。多形式多渠道引进社会团体、家长参与学校管理，由学校内部封闭式的管理向社会化开放式管理发展。

6、加强管理队伍建设。建立和健全学校中层干部竞聘上岗制度，落实行政人员述职述廉制度、民主评议制度，自觉接受群众监督。加强对学校各类管理人员的业务培训，特别是外出接受高层次业务培训，提高管理人员的服务意识和服务能力。

二、促进教师队伍建设

目标任务：学校发展坚持以师为本，加强师德师能建设，建设一支结构合理、师德高尚、业务精湛、求真务实的教师队伍。同时，造就一批理论素养高、教育教学和教科研能力强的骨干教师。

具体措施：

1、加强师德建设。建立师德建设的长效机制，开展多种形式的师德教育活动，坚持以社会主义核心价值观引领思想建设，增强教书育人的责任感，树立“立德树人”的职业观，端正义利观，弘扬正能量。

2、加强师能建设。建立校本研修机制，做实校本教研活动。逐步开展大型对外教学展示活动、校内示范课或调研课、校内赛课等活动，营造全员参加校本教研的氛围。继续加大经费投入，鼓励教师外出参加学习和各类业务竞赛，促进教师专业成长。

3、着力培养青年骨干教师。按照“榜样示范、自主发展”模式，遵循“三自”原则，即“自我设计、自我诊断、自我完善”，督促教师专业成长。学校大力宣传本校教师专业成长的先进事例，以教师身边的例子为榜样，引导教师自订成长目标，自研成长方法，并通过建立教师个人专业成长档案，自评和互评成长效果，使青年教师成长学有标兵，行有动力。加强与区教师发展中心沟通，创设条件和机会，让青年教师有机会参加更高层次的教学研究活动。

4、完善教师管理和考评机制。根据“区管校用”教师聘用管理制度和第三轮岗位聘任方案制订等新形势和新政策，修订和完善各项教师管理制度，克服职业倦怠心态，引领和激励教师主动发展。

三、推进 “力行”文化建设

目标任务：坚持文化育人办学策略，在社会主义核心价值观的引领下，以“力行”为主题，着力建立“勤学力行、厚德修身”的学校文化。

“力行”一词出自《中庸》，原意是“尽力行善”，是儒家道德修炼的基本要求之一。 “力行”作为学校文化建设的主题，指尽力做好人、尽力做好事，具体应包含以下几层意思：一是脚踏实地、一步一个脚印的“行走”方式；二是追求目标理想、不断前行的进取意识；三是“行胜于言”的实干精神；四是“尽力而为”的职业自觉和行为准则；五是“量力而行”的人文关怀；六是“行者常至、为者常成”的成功信念。

“运实人”遵循办学传统，一切从实际出发，不甘落后，追寻适合自身发展的路子，以行动证明，用事实说话；坚信“诚实的劳动、公正的回报”，认同个体差异和个性化发展，致力于建设“有干劲不要拚命、有压力不要有负担、有竞争不要争斗”的工作氛围，形成团结协作、乐于进取的团队作风。努力通过“力行”主题文化建设引领学校发展，提高学校的核心竞争力，提升办学品位。

具体措施：

1、培育和弘扬学校精神文化。我们在充分尊重原有办学历史传统的基础上，通过对办学理念、学校文化主题的梳理和提炼，确立了学校的精神文化。明确以“尚德力行”为校训；以“勤学力行、厚德修身”为学校精神；以“行于真、行于新”为校风，以“行于爱、行于精”为教风，以“行于坚、行于恒”为学风。

2、加强文化环境与文化设施建设。在已经基本完成学校“力行”文化设计方案的条件下，根据总体规划、分步实施的构想，积极筹措资金，逐步组织实施文化环境和文化设施建设，进一步提升校园环境的育人功能，彰显“力行”文化特质，提升学校文化品位。

3、加强班级文化和办公室文化建设，提振师生精神风貌。根据办学目标和文化建设主题，以“三风”带动班风建设为主要内容，以班级为主体开展班级文化建设，以级部办公室为主体开展办公室文化建设。

4、开展丰富多彩的文化活动。加快筹划多层面（校级、级部、班级）文化建设活动，如“力行之星”优秀师生评选、文化展板等，丰富师生文化生活，丰厚师生人文素养和底蕴。

5、融入课程和教学过程。把学校文化与课程建设结合起来，与学科教学过程结合起来，以学校特有的精神文化全方位弥漫渗透到师生学习的内容和过程。

6、着力构建“行动德育”。结合学校文化“力行”主题和德育课程建设，打造以学生文明行为习惯养成为重点内容、以生活中体验行动中锻炼为主要途径的“行动德育”，使学校文化、制度规定真正做到内化于心、外化于行。

以社会主义核心价值观为指导，以培养目标为重点，构建九年一贯制德育工作目标内容体系；坚持全程全面育人的方针，不断完善德育工作制度和机制，特别是引领学生自主管理、自我教育、知行合一的工作机制；根据“行动德育”的基本精神，创新“行动德育”的方式，创新课程；加强德育队伍建设，形成以班主任队伍为骨干、全体教师积极参与的全员育人氛围；改进学生素质评价的目标、内容体系，提高德育工作的实效性。

四、优化课程建设

目标任务：根据学校办学理念、发展目标及学生培养目标，进一步扎实推进课程建设。一方面不断提高国家课程校本化实施水平，另一方面着力构建起适切本校实际、适合学生发展、适应社会需求，九年一体化设计的“适性”校本课程体系。

具体措施：

1、着力提高国家课程校本化实施水平。严格执行国家课程计划，开足开齐课程，尤其是综合实践活动、艺体课程的落实。同时进一步通过深化教学改革，建设“适性课堂”、“适性作业”，提高国家课程的实施水平，提高教学质量。

2、着力构建“适性”校本课程体系。总结已有成果和经验，根据学生培养、特色发展目标，积极开发多种形式的校本课程，努力构建适性课程体系。重点开发五大系列课程：包括“道德与修养”、“ 语言与人文”、“数学与科学”“ 体育与健康”、“艺术与审美”。

校本课程特色化实施主要体现以下三个方面：一是学校必修校本课程。我校必修校本课程的开发，根据国家的教育方针、课程管理政策和课程计划、着眼于发展学生的兴趣、需要和特长、关注学生的个性发展、充分体现师生的自主性和创造性、具有鲜明的学校特色。主要内容拟以“古诗文诵读”“书法”“师生优秀作文鉴赏”“走进古镇—杨桥”等为主，还将进一步开发“行动德育”校本系列课程。二是学生社团课程。初中部将开设“时新手绘pop” “时新长跑俱乐部”等社团课程5个，小学部将开设“时新女子曲棍球俱乐部”、“时新合唱团”等社团课程5个，每周一次活动。社团课程教学与学校组织的四大节活动相辅相成，进一步提高学生的校园生活质量，促进孩子个性特长的发展。三是分类走班制校本选修课程。为了让课程内容更具选择性，满足学生的个性发展，学校根据学生的兴趣和特长，学校开设每周40分钟的分类走班制选修课程。初中部开设“英文歌曲赏析与学唱”、“钩针基础”等选修课程6个，小学部开设“园艺”“棋类”等选修课程 17个。

3、加强课程管理。在教师制定课程计划、指导开发课程，过程管理等方面完善学校的课程管理制度。构建科学的课程建设评价机制，科学评价教师的课程执行力，促进教师的专业化发展；构建学生激励评价方案，科学使用学生成长记录册，促进学生全面发展，学有特色。

五、深化教学改革

目标任务：以培养学生核心素养，全面提高教学质量为目标，以建设“适性课堂”为抓手，进一步深化教学改革，优化教学管理，使学校教学质量再创新水平，再上新台阶。

具体措施：

1、打造“适性课堂”。“适性”是指教学目标和内容、过程与方法要适合学生身心特点，适合学生认知基础，适合学生发展需求。 “适性课堂”，是在个性化学习方案的定制和学习共同体形成的基础上，大力推进“自主、合作、探究”的学习方式，坚持“以学定教，顺学而教，顺性而学”的核心理念，建构以学生为中心的课堂教学模式，并依托课堂教学活动的开展而实现师生共同发展的课堂。我们将在总结以往教学改革取得成功经验的基础上，研究制定具体的“适性课堂”教学模式和具体的教学策略。这一过程中，小学、初中既要有机衔接，又有相对独立性，因此我们将分别制定小学、初中建设“适性课堂”的实施方案，争取在2-3年内建立起优质高效的具有本校特色的“适性课堂”教学模式，初步探索并形成相应的教学策略。

2、优化教学管理。完善教学管理相关制度，对教师教学改革情况进行跟踪分析。将利用每周的随堂听课，每月的教学调研，定期不定期的常规检查、每学期的教研组会诊等形式，力促教师积极投入到课堂教学改革之中。

同时，将根据“适性课堂”基本精神，进一步组织教师研究打造“适性作业”。继续坚持作业管理“四有四必”：有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠。精选练习，强调分层次作业或选择性作业；对学生作业批改，要注重时效（及时即时）、关注形式（提倡“面批”“眉批”）、确保效果（二次批改、三次批改）。我们将进一步协同创新，合作研究探究性作业，为学生的探究性学习创设更加丰富的平台，进一步激发学生的创新精神和实践能力。

3、加强教学研究。围绕教学目标，通过校本培训，教研组、备课组的团队力量，不断加强教学学习、研究、实践和创新。精心组织各类培训活动，促进教师不断学习和研究；创设各类平台，展示教师教学研究成果，促进教师不断实践和创新；切实加强教研组备课组建设，促进教师专业发展和提升教学质量。

4、加强中小学衔接教学。一是继续推进中小学教师跨学段流动，促进教学交流，让中小学教师互相了解不同学段教学情况；二是组织教师系统学习义务教育阶段课程标准，根据学生实际情况，尽可能对九年的课程目标、内容进行相应的调整补充；三是依托区级课题《九年一贯制学校中小学教学衔接问题的实践与研究》联合开展以学科为单位的中小学课堂教学衔接研究。

5、进一步加强分层教学和个别辅导。农村学校学生学业基础良莠不齐，水平差异大，因此学校将以“分类指导、分层递进”为原则，进一步探索班级课堂内的分层教学和个别辅导的教学策略，使教学更好地适切学生、发展学生。

六、培育办学特色

目标任务：根据学校办学理念、发展目标及学生培养目标，坚守办学历史的经验，充分挖掘校内外教育资源，做好做强书法特色学校，培育杨桥古镇民俗文化传承教育特色，做好小学部女子曲棍球特色项目，促进学生综合素养和学校办学品位的提升。

具体措施：小学部（原运村小学）在2010年完成了常州市书法特色学校创建，经过若干年的规划与实践，在书法教育的师资储备、阵地拓展、课程设置和实施等方面，有了成熟的经验。我们也将在九年一贯制的模式下，对传统书法特色教育进行统一规划，加大经费投入，形成全校性的书法教育特色。

具有880多年历史的杨桥古镇，座落在本校施教区，古民居建筑遗存多有保存，同时保存下来的还有颇具地方特色的原乡民俗文化，成为市区镇各级政府着力开发的重要旅游文化资源。近年来，杨桥民俗文化观光旅游开发热潮一浪高过一浪，地方政府和社会各界也正在积极规划并推进实施，把这一民俗文化传承与学校教育结合起来。多年来，学校也一直把它作为学生综合实践活动的重要基地，初中部还开发了《水乡古镇南杨桥》校本教材。以此为基础，我们计划与镇村政府合作，积极寻求专家规划论证，把这一民俗文化传承与学校课程建设、学生社团活动、综合实践活动项目等结合起来，在校内以多种形态展现这一文化元素，并逐步培育成学校教育特色。

七、完善基础建设、添置设施设备

目标任务：对照江苏省义务教育学校现代化建设标准，根据学校发展总体要求，不断完善基础建设，添置设施设备，改善办学条件，逐步提高学校信息化建设水平。

具体措施：制定三年内完善基础建设和添置实施设备的初步方案，争取镇政府的认同和支持，分步完成南校园地坪的改造工程、旧运动场地的绿化工程等项目，进一步改善学校环境。关注学校信息化建设的发展环境，逐步制定相关规划。逐步添置或更新书法功能室设备、曲棍球训练场地改造、教室多媒体教学设备，等等，以保证教育教学发展的需要，提高教育现代化水平。

第四部分  组织和保障

1、成立主动发展规划实施领导小组，分解任务目标，确保本规划能有步骤、分阶段有序推进。

2、制定专项工程实施方案，如学校“力行”文化建设方案、“行动”德育实施办法、“适性”课堂教学改革方案等，分部门、分层次、分阶段实施规划，最终达到学校的整体规划高标准落实。

3、借力专家团队，对本规划进行深入细致的研判，充分论证其可行性，每学年度定期进行总结评估，不断修正规划方案，努力使规划落实和学校发展状况紧密契合。

4、加强科研引领，对重点内容开展项目研究，形成小课题，进行重点突破。

5、营造良好氛围。向全体教师宣传，形成校内工作全力。积极争取政府、社会各界支持，筹措资金，确保经费投入有保障。

                                 2017年9月