《以学生社团为载体  培养学生“三自能力”的研究》课题实施方案

福山中心小学课题组

一、分解课题　形成网络

按照市局要求，结合学校具体实际，按照 “培养三自能力，打造特色品牌”的工作思路，再次研读课题方案，使其更加完善，更贴近学校实际。与此同时，科学解读“三自”课题，对总课题进行科学合理地分解，形成切合实际的、一定数量的校级子课题（具体分解子课题见附件1，现阶段分解为4个校级子课题，今后会随着课题研究的不断深入而有所调整。）。组建由各学科骨干教师加盟、有明确科研任务和预期目标的、有一定科研能力的子课题组。由中层以上领导任各子课题组组长，具体负责子课题研究工作。在较短时间内，形成切实可行的、符合学校实际的子课题方案。各子课题组尤其要突出研究内容的规划和具体的时间安排，特别是要提出“三自”培养的阶段目标（初稿），按低、中、高三个阶段形成系列。这样的系列在今后的实践中不断加以调整、充实、完善，力争早日逐步形成阶段特点显著、年级间衔接自然的阶段目标系列（正式稿）。子课题组内各成员，既分工明确，又互相协作，既突出重点，又兼顾一般。全体教师，特别是各子课题组成员，要结合所任学科、所教班级以及自身特长，按照“单因子、短周期”的思路，制订好个人研究方案（成为校级的微型课题）作为本课题实施最基层的组织，从而形成从“总课题”→“校级子课题”→“个人研究方案”（校级微型课题）的科研网络。

二、建好网站（网页）　上传内容

在上级主管部门规定的时间内，建设好本课题的专题网站（网页），并确定专人负责本网站的维护与上传工作。首先将本课题的基本信息上传至网络（基本信息是指本课题的名称、立项级别、管理级别、立项类别、课题编号、研究单位、课题主持人、课题组联系电话等）。在网络（网页）上设置六个相关栏目（六个相关栏目是指“研究方案”“学习资料”“研讨活动”“学期汇报”“研究成果”“成果鉴定”等）。尽快将“课题研究方案”“课题实施方案”上传，与此同时要上传相关的“学习资料”（即与本课题相关的重要理论、实践学习内容，特别是要上传学习后的感受、体会等）。今后随着课题研究的深入，要按月上传本课题研究的相关活动情况，直至本课题顺利结题为止。

三、 推进课题研究　强化过程管理

（1）.加强学习

采用集中与分散相结合的方式组织教师认真学习相关理论，诸如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、陶行知之“生活教育”理论、蒙台梭利之教育理论等。让教师结合自身的实践谈谈学习后的体会、感想，以能更好用理论来指导自己的实践活动，使自身的实践活动更有针对性而减少盲目性，从而少走弯路。

（2）.认真调查

通过认真调研，详细了解目前学校在学生社团建设方面的现状、“三自能力”培养方面的现状，尤其上要了解 “以学生社团为载体，培养学生‘三自能力’”的现状，包括师生对“三自能力”的熟知程度，教师在培养学生“三自能力”方面所具有的指导能力，学生已具备了哪些较强的能力，哪些还需努力强化，目前学校常设的学生固定活动项目，哪些是有创意的活动项目，哪些活动对提升学生的三自能力作用较明显，少先队组织在培养学生“三自能力”中所起的作用，全体师生（含学生家长）对待学生社团活动所持的态度等。在充分掌握第一手资料的基础上，明确今后的工作重点及发展方向。针对存在的薄弱问题有针对性地采取相应对策加以改善。逐步形成人人支持、人人关心、人人配合的有利局面。

（3）.明确目标

采用多种方式方法，进一步明确“三自”课题研究的目标。

具体目标为：“三自能力”，即（学习上）“自主”、（管理上）“自治”、（生活上）“自理”的简称。我们的教育目标是要让每一位福小的学生，在福小经过几年的小学阶段学习生活经历后，都能成为一名具有较强综合素质的、心理健康的、合格的小学毕业生。我们知道，学生的综合素质包括了学生的方方面面，但概括起来，最重要的不外乎是上述“三自能力”这三大要素。我们将对学生开展的能力培养分解为三大目标：即（学习上）“自主”、（管理上）“自治”、（生活上）“自理”：

1．（学习上）自主——立足课堂，学会学习，做学习的小主人

通过“自主”方面的培养，使小学生热爱学习，酷爱运动，乐观向上，全面发展，和谐发展，平衡发展，学会学习，掌握必要的学习方法，养成终身有用的、良好的学习习惯。

2．（管理上）自治——参与管理，学习管理，做班级（学校）的小主人

通过“自治”方面的培养，让小学生“参与学校日常管理，负责班级日常班务”，获得一定的管理能力，学会管理，掌握必要的管理方法，养成终身有用的、良好的行为习惯。

3．（生活上）自理——热爱生活，学会生活，做生活的小主人

通过“自理”方面的培养，让小学生真正做到自己的事情自己做，不依赖，不偷赖，健康乐观，会照顾他人和自己，科学合理地作息，掌握必要的生活技能，养成终身有用的、良好的生活习惯。

 “以学生社团为载体，培养学生‘三自能力’”，就是首先通过广泛的宣传和发动，在学生自愿的基础上，结合学校实际，在相关指导教师的指导下，组建各种不同主题的、不同形式的、不同层次的学生社团；其次是以“学生社团”作为载体，依靠“学生社团”，通过“学生社团”，以“学生社团”为平台，开展学生喜欢的、丰富多彩的、多种形式的社团活动，以社团活动促学生能力的提高，以社团活动促学生素质的提升，在社团活动中切实培养学生的“三自”能力，让每一位福小学生的能力在原有基础上都能有所提高，最终提高学生的综合整体素质。

（4）.组建社团

在充分调查的基础上，根据学校教师与学生的客观实际，在不影响学校教育教学秩序的前提下，在教师指导下，在学生自愿的基础上，在一定章程的规范下，组建一定数量的学生社团。特别是要在条件许可的情况下，组建一批有福小特色的学生社团。每个所组建的社团，都配有相应的指导老师，在老师的指导下确定本社团的建设目标、学期活动计划、预期成果等，定期开展活动。社团分校级与班级两个层次。（初步确定的校级社团相关信息见附件2，今后根据实际情况及需要作适当地调整和充实。）

（5）.开展活动

学校充分整合、利用好现有各种资源，分别从学习上、管理上、生活上等方面与学校正在进行的教育教学活动有机结合，将现有的课题研究和相关的已有的项目、活动与“三自能力”培养挂钩，纳入“三自能力”培养范畴，形成全校一盘棋。按照“自主”“自治”“自理”三个子课题的实际需要确定相应的实验班级、实验老师。各实验班级、实验老师要根据班级及自身实际、课题研究需要等因素确定实验目标、活动计划，因地制宜开展丰富多彩的各类活动，以活动促发展，以活动促提高，在活动中培养、锻炼学生的“三自能力”，全面提高全体学生综合整体素质。做到月月有活动，月月有重点，争取月月有收获。

全课题全体成员要用好《福小课题组成员工作手册》《福小三自社团工作手册》， 及时如实填写活动情况，真实记录自己的探索轨迹，力争有所悟，有所得。

（6）.争取实效

逐步提出并完善“三自阶段培养目标”，各年段确定明确的主题，尝试开展活动，并逐渐形成适合各年段特点的“固定活动项目”，并逐步形成系列活动。这系列活动将成为校本教材的重要组成部分。与此同时，由各年段根据实际需要进行一定形式的“创意活动项目”，作为“三自”系列活动的重要补充。以年级段为单位，力争在一学年内初步确定本年级段的“固定活动项目”和“创意活动项目”，提出相应活动项目的设计意图、实施的过程及预期效果等，在今后的实践活动中不断加以充实、调整、完善。努力探索培养小学生“三自能力”方面新的、更有效的、能体现新时代特色的操作模式、操作策略。努力在实践过程中逐步形成自己的校本课程，并能根据实际需要不断进行修整、完善，形成一批具有自己教学风格的培养小学生“三自”能力的教师群体，作为学校特色建设的骨干。

学习是小学生的主要任务，在“学习上自主”是“三自能力”培养中的重点所在。课堂是学生获取知识、提升能力的主要场所，以课堂教学为主阵地，以语、数、英三门学科为主，分学科尝试开展培养学生在学习上的“自主能力”的实践活动，探索有着学科特点的、自主学习的教学模式。

为确保小学生“三自”能力的培养，学校根据实际将出台相应的管理制度，以进一步提高广大师生参与其中的积极性和主动性。

附件1：

根据课题建设的需要，结合学校实际情况，“三自”课题将设以下校级子课题：（暂定，将在实施过程中加以修改、调整、完善、充实。）

1、《以学生社团为载体，培养学生“自主能力”的研究》：

——组建相关学生社团，侧重于在学习上培养学生的自主能力。按低、中、高三个年段下设三个组，开展相应的研究活动，立足课堂，兼顾课外，分别提出有着年段特点的培养目标，形成系列，直至形成相应的校本教材，形成相应的操作策略与操作模式，及有学科特点的自主学习教学模式。

组  长：时  英

副组长：周德忠、李建东

成  员：杨庆东、王红艳、陆俊华、王继红、施丁红、姜  英、朱仁国、陈雯岚、毛建芬、冯晓红、曹艳、章秀、李天池、黄小香、陶燕、陆文亚、单红艳、张静、温顺、陈晨、陈焕、马利军、丁文洁、张  俊、

2、《以学生社团为载体，培养学生“自治能力”的研究》：

——组建相关学生社团，侧重于在管理上培养学生的自治能力。按低、中、高三个年段下设三个组，开展相应的研究活动，分别提出有着年段特点的培养目标，形成系列，直至形成相应的校本教材，形成相应的操作策略与操作模式。

组  长：高  峰

副组长：邵建玉、谢丽峰

成  员：胡艳红、范丹薇、邹丽英、包静梅、时萍、陶湘英、沈殷婷、沈鹂华、郑  艳、陆文荣、陶卫国、时文杰

3、《以学生社团为载体，培养学生“自理能力”的研究》：

——组建相关学生社团，侧重于在生活上培养学生的自理能力。按低、中、高三个年段下设三个组，开展相应的研究活动，分别提出有着年段特点的培养目标，形成系列，直至形成相应的校本教材，形成相应的操作策略与操作模式。

组  长：刘建东

副组长：钱瑞良、李建东

成  员： 周信梅、章燕、俞丽芳、姚栋英、顾毓红、顾梅红、周梅玉、李  莉、奚冬梅、曹正英、王怀球、

4、《校园“三自”氛围创设及教师“三自能力”培养研究》：

——侧重于从物质与心理两个方面如何营造浓郁的三自氛围，充分发挥环境特有的育人作用，同时致力于教师如何更好地适应课题需要，提升自我意识、能力、素质等方面的研究。

组  长：李建东

副组长：陈瑞明

成  员：张  怡、宗怡、濮晓雪、邵瑛莹

附件2：

学校根据实际情况，于本学期设如下校级社团：（暂定，将在实施过程中加以修改、调整、完善、充实，各社团名称由负责老师酌情考虑。）