一、对低年级学生数学语言训练要求的思考 1.训练学生大声发言。低年级的孩子有些比较胆小，特别是后进生在课堂上回答问题时声音小，如果说错，怕同学嘲笑，下次就更不敢举手发言了。在教学中，对缺乏勇气的学生，给予鼓励和扶持，使他有信心，一次不行，再说一次。一定要有耐心，使他们没有心理负担，敢于互相交流，互相讨论，充分调动学生的积极性。 2.训练语言的准确性。准确性是数学语言在表述时最基本要求，没有准确也就没有了数学。如在上述现象一中学生认为角大是由于时针和分针离得远，这是不准确的，时针与分针叉开得大，形成的角大；叉开得小，形成的角就小。在现象二中，缺少了参照物，让人无法分辨实际的位置。 3.训练叙述的条理性。要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如“我是这样想的……”、“我认为……”、“因为……所以……”。如在比较312和285的大小时，学生表述比较的方法：因为312比300大，285还不到300，所以312比285大。学生在理解的基础上，训练了语言的连贯性，促进了思维的逻辑性。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说。长此训练，学生就会习惯于说想法。学生说得有根有据、有条有理，思考问题自然就会有条理。 4.训练说话的流畅性。训练语言的流畅性能培养学生思维的敏捷性。从一年级就要注意思维敏捷性的培养，但是不能要求过高、过急。从简单的术语说起，由简到繁，由浅入深，由易到难，每说一句话，都要做到不漏字，不添字，不重复，不颠倒，直至把几句话连起来表述时都能做到通顺、连贯、流畅。教学时首先要注意留给学生思考的时间，引导学生尽快地想出解决问题的方法。