执教

教师

俞国强

班级

七（3）

科目

数学

课题

合并同类项

教时

一

日期

2016.10.20

参与

教师

徐辉、唐燕云、许志刚、管文伟、王晓伟、胥丽华、周敏、唐伟红、薛美仙

王晓菲、胥静、徐玲、

评

议

记

载

 这堂课，是关于纸的研究的综合实践课成开题课主要由“纸的历史”、“纸的造型”和“纸的环保”三部分组成，分别从纸的由来、纸的作用和纸在生活中的浪费及环保问题上研究纸，层层深入。在课堂上，教师就出现了两次，一次是开始引入课堂时，另一次是结束总结时，其他时间全部由学生自己完成，学生不仅是课堂表现上的主体，也是课堂活动、教学过程中的真正主体。从我的听课中发现，他们是课堂的组织者，自已成为了汇报课的主持人、材料准备人和评价人员，在这个过程中老师完成没有参与。不仅如此，他们也是课堂的参与者，每上环节的汇报人也是学生自己，并且小组内的每个成员都有参与到汇报过程中，虽然只有三个小组有成果汇报，但是其他小组的同学们扮演了评价员的角色，为汇报优秀的小组加上自己的一颗星。最令人印象深刻的是他们还是课堂的创造者，每个环节他们都准备了精美的PPT，为大家介绍关于纸的知识，“纸的造型”的课件最为精美，将各种造型的纸精心地展示到大家面前，并且自己动手做了纸的造型作品，生动形象，最后他们还教大家折纸，不仅让同学们欣赏，也让同学们动手制作，锻炼动手能力。“纸的环保”小组他们通过“班级用纸小调查”、“节约用纸倡议书”、“变废为宝箱”向同学们宣传节约用纸的精神，最具创意的是他们准备了节约用纸的小品，让同学们从笑声中明白节约用纸的意义。

这是一堂由学生自己上的课、由学生自己准备的课并由学生自己评价的课，这也是一种意义上的以学生为主体。孩子们从收集资料、准备上课、上课过程等过程中，研究了关于纸的知识，了解到环保在生活细节中的意义，体会到集体中合作的重要性。这样的课我希望以后在品德课堂中也能够得到运用。这堂课中也有一点小缺憾，就是学生在准备的时候不够充公，资料调查不够深入，例如在“纸的”在欣赏精美的课件时有种走马观花的感觉，这点可以改进。

执教

教师

唐燕云

班级

七（3）

科目

数学

课题

录音新闻

教时

一

日期

2016.5.10

参与

教师

徐辉、唐燕云、许志刚、管文伟、王晓伟、胥丽华、周敏、唐伟红、薛美仙

王晓菲、胥静、徐玲、

评

议

记

载

课文采用现场录音与文字报道相结合的形式，以时间为序，比较全面真实地报道了我国运载火箭水下发射成功实况，赞扬了全体工程技术人员、工人和解放军指战员大力协作团结奋战为祖国作贡献的精神，歌颂了党的独立自主、自力更生的方针。

录音新闻的最大特点是：一是将文字报道与现场录音融为一体，能更全面更具体更形象地报道事件的全过程，使人产生身临其境之感；二是将口语与书面语自然结合，既使听众便于接受，又能把有关内容解说得准确明白。

 初一学生通过广播、电视等媒体，了解一些有关录音新闻报道的知识，但没有亲身体验当广播员当记者的滋味，所以，对模拟播音很感兴趣。为了扮演好自己的播音角色，课前反复预习，把课文读了好几遍。但对新闻体裁的文章读的较少，写起来可能会有一定的难度。

学生对模拟播音朗读比赛兴趣极高，几乎全班所有的播音小组都上台表演了，折腾了一节课，虽然分析课文粗略些，但同学们不厌其烦地反复“播音”，使学生在朗读中熟悉了课文内容，感知文章大意，领悟时代气息。这种以读代讲的方式，激发了学生学习兴趣，培养了自主学习的能力。不过，由于预习不充分，大部分学生忽略了对录音内容的理解，影响了播音效果；其次，要注重读写结合，学以致用，培养学生解决实际问题的能力，这样才能把语文学活学深。

执教

教师

王晓菲

班级

八（2）

科目

数学

课题

8AUnit4Ietegrated skills

教时

一

日期

2016.10.27

参与

教师

徐辉、唐燕云、许志刚、管文伟、王晓伟、胥丽华、周敏、唐伟红、薛美仙

王晓菲、胥静、徐玲、

评

议

记

载

   1、创设良好的教学情境，促进学生积极参与
   首先，王老师用“图片”导入，以对话的形式活跃了课堂气氛，这类简单的问题引起学生兴趣，马上用问句引导学生进入今天的主题，既复习了以前的知识，又为接下来的环节作了铺垫。思路非常清楚有条理，环节之间的过渡很自然，学生的积极性都非常高。开始给出图片，并且给出句型的回答方式“I get there by…”，差不多只让同学们回忆交通工具， 然后把图片去掉，只剩下句型，让同学们相出更多已经学过的词，并借机教授一些新词，达到了温故而知新的效果，很好的复习了词，并让学生在不知不觉中渐渐对这种句型产生了了解。
   2、课堂设计新颖，任务阶段性强
   正如我上面所说的陈老师的整堂课都让人感觉是水到渠成，自然而然，在学生渐渐熟悉了“how do you get there”句型，慢慢加大难度，创设了好几个贴进学生实际的任务活动，有连词成句，有故事接龙等让学生在做中学，学中做，让人很轻松的课堂气氛。
   3．教师素养
   王老师教学基本功扎实。教学态度真诚自然，面部表情也很丰富，拉近了与学生之间的距离，师生关系融洽。让我诧异的是同样作为新老师的她一节课都对学生面带微笑，不需要讲课堂纪律也不需要拉下脸来提醒学生，学生都能自觉的跟着她在思考在动，都不会开小差，这也是我需要取经的地方。在教学内容方面，，尝试以学生为主体，设置教学任务，能够创设他们感兴趣的话题，让学生操练，很好的达到了教学目标，学生寓学于乐。有自己的独到之处，让学生们记忆深刻，久久不忘。
   4、在教学中，注重语言输入的同时，及时输出。
   整堂课的活动由warm-up部分的对话到新授部分的引出，再到巩固阶段的；练习和故事接龙活动，所有的活动安排由易到难，循序渐进。在输入语言达到一定量时及时地安排活动进行输出是十分必要的。在对词汇进行总结归纳之后，一个Group work是对整节课所学语言的整体输出，从效果来看，学生对所学句型和新词汇的掌握情况良好。
     总得来说整堂课的教学目标明确，设计思路清晰，各教学环节过渡自然，活动设计对学生各项技能的训练到位，学生对单词的听说能力和认读能力强，目标达成度高。是初中英语词汇教学的有效性的一堂很好的观摩课

执教

教师

周敏

班级

六（3）

科目

数学

课题

Chinese New Year

教时

一

日期

2016.12.8

参与

教师

徐辉、唐燕云、许志刚、管文伟、王晓伟、胥丽华、周敏、唐伟红、薛美仙

王晓菲、胥静、徐玲、

评

议

记

载

    1.教学环节层层相扣。从一首歌曲引入文章标题Chinese New Year,接着讨论今年新年的时间，教授Chinese New Year’s Eve, Chinese New Year’s Day,然后通过观看新年的图片教授本课新单词和词组短语。最后进入课文教学，通过不同问题的设置，采用略读、精读的方式让学生更好理解文章内容。

        2.适当地拓展了课外知识。在谈论新年时，适当地加入了watch the Spring Festival gala和pay a New Year call。

        3.需要改善的地方。在最后书写Your plan for Chinese New Year的环节，教师提供了模板和词组给学生，那么学生在书写的时候就几乎没有什么难度了，可以考虑只提供给学生四个时间段，让学生自由发挥，可以给予学生更大的思维训练空间。

执教

教师

徐玲

班级

六（2）

科目

数学

课题

     夹竹桃

教时

一

日期

2017.5.16

参与

教师

徐辉、唐燕云、许志刚、管文伟、王晓伟、胥丽华、周敏、唐伟红、薛美仙

王晓菲、胥静、徐玲、

评

议

记

载

  老师的这节课主要有以下几大亮点：

     一、运用三步导学，教学思路清晰

    《夹竹桃》一课，文章结构严谨、脉络清晰。施老师在教学本课时在完成对生字、词理解的基础上，重在指导学生对课文的整体感知，唐老师以课题为基础，提出了一个引领性的问题“作者为什么要写夹竹桃？”让学生自读课文，找出夹竹桃的特点，再从回答问题的过程中，把握文章的主要内容，理清课文脉络“总——分——总”的结构顺序。

    二、做到了充分朗读

    施老师在引入新课之后，让学生自由朗读、快速读、自由轻声读、指名学生分自然段读、教师指导朗读并范读，而且每次读文都让学生带着问题读，针对性强，做到了充分朗读，再让学生到读中去体会、感悟，教学效果自然很好。

    三、导入部分精炼

    在导入新课时，施老师让学生说出自己喜爱的花，并说请原因。这样不仅锻炼了学生的思维能力，而且锻炼了学生的口语表达能力，更难能可贵的是教师能就学生的表达予以指导，而不是为了导课而一带而过。

    四、写法总结适时

    施老师在教学第四自然段时，先让学生说一说这一段主要写了什么，在学生明确之后提出问题“这一段没有提到夹竹桃，作者为什么要写？”总结出这种对比的写法，以及这样写的好处，写法总结很及时。

    五、拓展延伸及时恰当

在学完夹竹桃的特性后， 施老师在拓展延伸部分，已经做到了由花到人的主题升华，施老师在这时如果补充季羡林老先生的资料，让学生找出花与人的共同之处，体会季老先生苦难时不屈服，顺境时不张扬的品性，正是由于他那夹竹桃一样的品行，才能被称为“夹竹桃知己”这样不仅再一次让学生明确了夹竹桃的特性，而且更好地升华了文章主题。施老师让学生找出与夹竹桃具有一样品质的花，由此延伸到人，由花及人，升华了文章主题。