小壁虎借尾巴（第二课时）

 武进区运村实验学校       杨君

教学目标：

（1）、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

（2）、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

（3）、感知发现反复的故事结构，并进行迁移运用。

（4）、通过揣摩说话语气，读好对话的不同语气。

教学重点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 

教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。 

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1.今天我们继续学习——

2.要是你想告诉别人，是谁借尾巴，你会怎么读课题——

（你强调了小壁虎，一个“小”壁虎，一个“小”字，听起来特别可爱，特别亲切。）

3.请你告诉我们，小壁虎干了什么？你又会怎么读课题呢？

（我们用心读读课题，就知道了是谁？做了什么？就了解了故事的大致内容）

4.小壁虎为什么要借尾巴呢？（先出示图1）咱们一起来读一读。（出示文字）

（看来，上节课大家学得很用心，老师去掉了拼音，你们依然把故事的原因读得很流利。一听就知道你们都读懂了）

二、朗读课文，读中感悟

（一）、 学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?

学生很快就把借尾巴的原因找到了(一挣，难看)屏幕显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。对“一挣”的意思就自然明白了。

小壁虎挣断尾巴后，心情怎样? 指导学生用难过的语气读：“没有尾巴多难看哪!”强调“多难看”。 比比看谁读得最难过。

（二）、学习“借尾巴”

1、.小壁虎先后向谁借尾巴了？

（举手：有好几个孩子还记得于老师讲的故事，记忆力真好。

现在，老师请你打开书，用最快的方法去发现小壁虎向谁借尾巴了？）

（预设：【插图】我发现你很快就记起来了，你先告诉我，小壁虎先后向谁借了办法？你用的什么方法？看来，读插图也是读故事的一个好方法）

（预设：【关键词】除了记板书、看插图了解故事的孩子，把小手轻轻放下。你是用什么方法很快想起这个故事的？这是一种了不起的能力，随着你慢慢长大，你会通过关键词句来读故事）

2、小壁虎，爬呀爬，爬到小河边，（先出示图片2）向小鱼借尾巴。谁来给大家读一读。（出示文字）

（3）.学习第三小节

  ①小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？（那句话“扩展，变大”）

②出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？指名读

  ③）孩子们，请你们也来读读这句话，你觉得这是一只怎样的小壁虎？

④这句话中，哪些地方让你觉得小壁虎特别有礼貌？

   交流：【姐姐】对啊，多亲切啊。【您】您比你有礼貌多了/看来，这小壁虎是恭恭敬敬地向小鱼借尾巴呢。

【行吗】自己发现，如果不用“行吗？”还能怎么说？（看来，这小壁虎是在和小鱼商量呢）（这也是在和小鱼——）

看来，“好吗？”“行不行？”“可以吗？”都可以表示商量的语气。这只有礼貌的小壁虎和小鱼商量着借尾巴的时候，还可以这么说。

   逐句出示：小鱼姐姐，您把尾巴借给我好吗？

             小鱼姐姐，您把尾巴借给我可以吗？

             小鱼姐姐，您把尾巴借给我行不行？

小鱼姐姐，您把尾巴借给我好不好？

 ⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？（扩展句子）你来读。（板书：拨水）

⑥那么，小鱼又会用怎样的语气说呢？（拒绝，不答应）（有礼貌的）

      （小鱼的尾巴可有大用处呢，所以它没有答应小壁虎，咱们一起来读一读/小鱼没答应，但却很有礼貌，咱们一起读一读）

  ⑦小鱼却没有这样说。出示：不行，我要用尾巴拨水！

  ⑧读读这两句话，有什么不同？（你来读一读呢，有什么不一样的感觉？）

 ⑨小鱼尽管没答应，却很有礼貌，咱们一起来读读小鱼的话。

  ⑩小壁虎没有借到尾巴，因为小鱼要用尾巴拨水。我们一起来读好故事，男生，你们就是小壁虎。女生，你们就当小鱼。（师生合作读）

    （听出来了，男孩子把小壁虎商量的语气读得特别好。女生把小鱼的有礼貌也读出来了）

3、选择学习第四或第五小节。

   （1）小壁虎爬呀爬，爬到大树上。（PPT示第4小节）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。（PPT示第5小节）

       （整体出现一本书的左右两页） （音乐）

   （2）请同桌俩选择一个情境合作着读一读。第一次读，说说你明白了什么？第二次合作，想一想怎么读更好听。

4、学习第四小节

（1）我们先来看看小壁虎向老牛借尾巴。谁来说说你读明白了什么？（因为老牛用尾巴赶蝇子，所以小壁虎没有借到尾巴）

（2）哪一小组愿意合作展示你们的朗读？（我特别喜欢你读老牛，她读小壁虎，说说，你们俩刚才是怎么商量的？）

（预设：你们注意到了角色，孩子们，老牛是怎么叫的？谁来学学？咱们读老牛的话的时候也可以向老牛的叫声一样低一些、沉一些、慢一些）（指名两个男生读好句子）

    （3）我们一起来读读，男生，老牛们，准备好了吗？女生，小壁虎们，准备好了吗？（师生合作读）

5、学习第五小节

    （1）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。从这一小节中，你们又读明白了什么？（相机出示“摆”）（因为—燕子要用它来掌握方向的）

（2）教学“掌握方向”。我们一起来读好这个词。读着这个词，你想到了生活中的哪些场景？

    （联系生活我们发现掌握方向都需要用——手？我们再来读读这个词，你有什么新发现？）

 （3）我们是用手来掌握方向的，燕子要用尾巴来掌握方向，所以小壁虎还是没有借到尾巴。

 （4）哪一组小朋友合作来读读好。

6、小壁虎就是这样，爬呀爬，它向小鱼借尾巴，它向老牛借尾巴，它向燕子借尾巴，都没有借到。孩子们，看一看，想一想，这三次借尾巴有什么相同的地方？

  （你真聪明，先看再说有顺序/）

7、我们一起看一看，居然有这么多相同的地方。找到相同的地方，我们不仅能把原来的故事讲好，还能编故事啦。

8、你会接着讲好这个故事了吗？自己先小声练练。（生评。它也是用商量的口吻来讲的？用上语气词，特别有礼貌）

（三）、学习“结局”

1.小壁虎爬呀爬，最终还是没有借到尾巴。于是它心里很难过，引读——

2.回到家之后，他把借尾巴的事告诉了妈妈。引读——

3.尾巴是没有借到，但是故事产生了一个美好的结果——（指名三个同学说）

4.呀，真神奇，小壁虎的尾巴断了，爬呀爬，经过了老长一段时间，居然自己长出来了。这就是动物的再生能力。

三、布置作业

1．那还有哪些动物也有小壁虎的这种本领呢？我们课后可以自己的查查资料，研究研究。

2. 回家后，把这个故事回绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。

四、板书设计

小壁虎借尾巴

                  小壁虎     挣断     借    再生                     

小鱼      小河边    摇    拨水            

老牛      大树上    甩    赶蝇子           

燕子      房檐下    摆    掌握方向