序号

时间

地点

参加对象

及应到人数

实到人数

主持人

活动形式或内容

备注

1

2013.3

会议室

6

6

杨波

专家课题选题指导

2

2013.8

会议室

34

34

杨波

课题开题、专家讲座

3

2013.9

会议室

11

11

冯志强

制定计划、明确任务

4

2013.9

会议室

16

16

冯志强

研讨、评课

5

2013.10

会议室

15

15

冯志强

研讨、交流

6

2013.11

会议室

14

14

冯志强

研讨、评课

7

2013.12

会议室

14

14

冯志强

研讨、评课

8

2014.1

会议室

11

11

冯志强

课题总结、交流

9

2014.2

会议室

11

11

冯志强

制定计划、明确任务

10

2014.3

会议室

16

16

冯志强

研讨、评课

11

2014.3

会议室

16

16

冯志强

研讨、评课

12

2014.3

会议室

16

16

冯志强

研讨、评课

13

2014.4

会议室

16

16

冯志强

听课、评课

14

2014.4

会议室

16

16

冯志强

听课、评课

15

2014.5

会议室

15

15

冯志强

课型研讨

16

2014.5

会议室

16

16

冯志强

听课、评课

17

2014．6

会议室

16

16

冯志强

听课、评课

18

2014.6

会议室

11

11

冯志强

课题总结、交流

19

2014.9

会议室

11

11

冯志强

制定计划、明确任务

20

2014.9

会议室

15

15

冯志强

课型研讨

21

2014.10

会议室

15

15

冯志强

课型研讨

22

2014.11

会议室

15

15

冯志强

定语从句课型研讨

23

2014.12

会议室

11

11

冯志强

准备“中期评估”材料

24

2015.2

会议室

11

11

冯志强

制定计划、明确任务

25

2015.3

各办公室

16

16

教研组长

研讨反思

26

2015.3

各办公室

16

16

教研组长

集体备课、磨课

27

2015.3

各办公室

16

16

教研组长

集体备课、磨课

28

2015.4

各办公室

全校

全校

教研组长

教学反思、期中试卷分析

序号

时间

地点

参加对象

及应到人数

实到人数

主持人

活动形式或内容

备注

29

2015.5

会议室

全校

全校

教研组长

校内教研活动

30

2015.6

会议室

16

16

冯志强

中考研讨课

31

2015.9

会议室

11

11

冯志强

制定计划、明确任务

32

2015.10

会议室

16

16

冯志强

研讨、集体备课

33

2015.11

会议室

15

15

冯志强

骨干教师示范课

34

2015.12

会议室

14

14

冯志强

青年教师汇报课

35

2016.1

会议室

11

11

冯志强

课题总结、交流

36

2016.2

会议室

11

11

冯志强

制定计划、明确任务

37

2016.3

会议室

16

16

冯志强

区教研室调研

38

2016.3

会议室

16

16

冯志强

研讨、评课

39

2016.3

会议室

16

16

冯志强

研讨、评课

40

2016.4

会议室

16

16

冯志强

中考复习研讨课

41

2016.5

会议室

16

16

冯志强

听课、评课

42

2016.6

会议室

11

11

冯志强

课题总结、交流

43

2016.9

会议室

11

11

冯志强

明确任务

44

2016.9

会议室

10

10

冯志强

明确任务

45

2016.10

会议室

10

10

冯志强

收集总结课题材料

46

2016.11

会议室

10

10

冯志强

收集总结课题材料

47

2016.12

会议室

10

10

冯志强

撰写“结题报告”

时间

2013.6

地点

会议室

参加对象

及应到人数

6

实到人数

6

主持人

杨波

活动

形式

研讨

研究的目的

（范围、方法）

确定课题研究方向

主要内容（不够填写另附纸）

一、我校决定要申报常州市教育科学 “十二五”规划课题。同时请区教研室徐惠仁主任作选题指导。　　　　

二、学校要求　　

1、尽快选定一个切合实际的研究课题，要能指导实际教学，要实，要保证质量。　　

2、研究时间为2—3年，中间要交阶段性研究报告。　　

3、研究成果要规范。　　

4、如实填写课题申请表（一式三份），打印后送审。　　

5、受理时间：3月—6月。

三、初定为《基于教师主动发展优化教学过程管理的研究》

评

价

这次活动，既是一次方案论证会，也是一次教科研知识培训活动。活动汇聚了专家的智慧与讲演，是对课题的审视，是对课题实施思路的树立。活动使参与会议的成员明确了研究的方向，增强了研究的信心。

时间

2013.8

地点

会议室

参加对象

及应到人数

34

实到人数

34

主持人

杨波

活动

形式

进行开题论证，学习课题材料，商讨本学期学习与研究重点

研究的目的

（范围、方法）

通过论证，明确研究的目的和方向，学习与讨论明确课题研究的要求

主要内容（不够填写另附纸）

1、冯志强发言，汇报课题开题情况和简述本课题的研究背景、目标、内容。

2、徐惠仁主任作关于《优化教学过程管理的研究与行动》专题讲座。并从以下三方面作了详细论述：（1）基本认识 (2) 主要内容 (3) 推进策略

3、杨波校长要求大家认真学习有关理论材料，明确自己在课题研究上的职责，做到心中有数，并能确立本学期研究的重点，使之更有系统性。

4、下发“本学期学习与研究重点”，请各课题组成员提意见，并能结合自己的研究制定本学期课题实施的计划。

评

价

通过这次学习，每个课题组成员能认识如何做课题研究以及明确在课题研究上的职责；并通过讨论，明确本学期自己的研究重点，使课题研究有目的、有计划地进行。

时间

2013.9

地点

会议室

参加对象

及应到人数

11

实到人数

11

主持人

冯志强

活动

形式

研讨

研究的目的

（范围、方法）

确定本学期课题研究计划

主要内容（不够填写另附纸）

九月份：  

1、制定本学期课题研究工作计划。（负责：冯志强）  

2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。（负责：冯志强）  

3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。（负责：各课题组长）  

十月份：  

1、各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。（负责：冯志强）  

2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。（负责：课题组长）  

十一月份：  

1、开展课题组研究课活动。（负责：课题组长）  

2、上交理论学习及心得体会等材料并上传到课题网。（负责：课题组）  

3、课堂教学过程情况调查。（负责：教务处）  

4、课题网站建设。（负责：唐益锋）

十二月份：  

1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。（负责：冯志强）  

2、开设研究课活动。（负责：课题组长）  

3、组织课堂教学反馈。（负责：课题组）    

4、课题组活动，组织理论学习。（负责：课题组长）  

5、各课题组组长上交本教研组教学现状的分析(包括成果及存在的问题)报告并上传到课题网. （负责：课题组）

2014年

一月份:

1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。（负责：冯志强）  

2、组织课堂教学反馈。（负责：课题组）    

3、课题组活动，组织理论学习。（负责：课题组长）  

4、课题组成员上交课题研究论文和总结。（负责：课题组）  

5、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。（负责：冯志强）

评

价

会议气氛轻松，大家畅所欲言，基本明确了本学期个人的任务。

时间

2013.9

地点

会议室

参加对象

及应到人数

16

实到人数

16

主持人

冯志强

活动

形式

研讨、评课

研究的目的

（范围、方法）

公开课上课、评课

主要内容（不够填写另附纸）

丁勇老师开设《有理数的加法》评课

一、俞国强老师评价：

从教学过程上看是让学生通过实例经历加法法则的产生过程，进而理解有理数加法的意义和掌握有理数加法的法则;然后应用有理数加法法则进行运算;难能可贵的是丁老师在教学过程中非常注重数学思想方法的渗透和学生能力的培养： 在学生亲身经历探究有理数加法法则的过程中渗透了分类讨论、数形结合的思想， 在学生通过动手、发现、分类、比较等方法的学习中培养了学生归纳总结知识的能力，在新知探究中培养了学生的合作意识。并通过引例让学生体会到了数学知识来源于生活，服务于生活，培养了学生对数学的热爱，体会到数学的应用价值。

二、徐辉老师评价：

从师生活动的积极性来看这节课总的来说课堂的气氛比较宽松有序，整堂课师生始终处于积极的、主动的状态，学生无论回答老师提出的问题，还是回答练习都是比较踊跃与主动的。特别是丁老师让学生用自制的有理数牌进行有理数加法的比赛，寓游戏与教学这个方法简便，又使得学生参与面大，充分调动了学生的学习积极性，这是本节课的亮点。

评

价

从教材处理上看丁老师能突出重点，突破难点，抓住关键。他利用一题学生容易理解的日常生活中的温差问题引出课题，再利用小人在数轴上行走引出有理数的加法法则，这样充分体现了尝试教学在教学中的运用，这样的设计符合学生年龄特征的游戏活动，帮助学生熟悉法则，为学生创造了一种轻松的学习氛围。

时间

2013.10

地点

会议室

参加对象

及应到人数

15

实到人数

15

主持人

冯志强

活动

形式

研讨、交流

研究的目的

（范围、方法）

课的教学设计

主要内容（不够填写另附纸）

顾琴芬老师第2节 《新型材料的研制 》 的教学设计思路：

[学习目标]

1．知道材料是社会进步的物质基础，青铜、钢铁等合金在人类历史发展中具有的划时代的意义；

2．了解材料开发和应用与化学科学发展之间的关系，常见无机非金属材料在生产、生活中的应用；

3．了解纤维等合成材料的分类、性质和用途，知道“白色污染”的危 害及其防治方法；

4．了解复合材料的用途；

5. 通过探究性实验掌握几种纤维、聚乙烯与聚氯乙烯的鉴别方法

[学习重点] 材料开发和应用

[学习难点] 几种纤维、聚乙烯与聚氯乙烯的鉴别方法

[学法指导] 自学自测、互学互助、导学导练

评

价

学习目标明确， 学习重点、难点定位准确，教学过程设计合理。学生练习难易得当。

时间

2013.11

地点

会议室

参加对象

及应到人数

14

实到人数

14

主持人

冯志强

活动

形式

研讨

研究的目的

（范围、方法）

期中考试试卷分析

主要内容（不够填写另附纸）

1、课堂时间充分利用、合理安排。

2、平时教学效果较好

3、试卷分析细，统计较细

4、老师注重表扬、激励，方法到位

5、学生能积极参与交流、思考主动、积极

6、师生互动，不是一言堂，学生虚心好学，师生融洽

7、详略得当，针对性强

8、善于归纳，引导学生归纳不同题型的解题方法

评

价

平时教学效果较好，学生能积极参与交流、思考主动、积极；师生互动，不是一言堂，学生虚心好学，师生融洽；善于归纳，引导学生归纳不同题型的解题方法。

时间

2013．12

地点

会议室

参加对象

及应到人数

15

实到人数

15

主持人

冯志强

活动

形式

研讨、交流

研究的目的

（范围、方法）

阶段考试试卷分析

主要内容（不够填写另附纸）

一、试题分析

试卷结构标准，难易度适中。全卷由五大题组成，分选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型，直接与中考接轨。试题难易题搭配合理，使学生做起来，亲切、上手，且又有一定的区分度。

二、试题分析

1、选择题失分最多的是最后几道，对学生的能力要求比较高。

2、填空题失分较多的是化学方程式的书写，存在化学式写错，没写条件等现象；对“双吸剂”理解不透。

3、实验题47题得分率较高，48题中二氧化硫与水反应的方程式、判断三种酸的酸性强弱失分较多。35小题相对较难，有一部分同学没有审清题，造成了失分现象。

三、答卷中主要问题的原因分析

1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的表达式等等。

2．实验基本技能差。表现在对于改变装置的气体收集方法不能正确选择；对于实验过程中药品的添加顺序不清楚；不会组合正确的实验装置等等。

3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处；对于物质的分类方法含糊不清；不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。

评

价

1．增强质量意识要抓住本考试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失注重实效，提高教学质量。

2．抓基础、重应用

3．加强实验教学、重视活动与探究

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。

时间

2014.1

地点

会议室

参加对象

及应到人数

11

实到人数

11

主持人

冯志强

活动

形式

研讨

研究的目的

（范围、方法）

总结本学期研究成果

主要内容（不够填写另附纸）

一、主持人总结　　

时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为课题组的组长，现将本人本学期的课题研究工作总结如下　　

1、深入学习理论知识不断提高研究水平。 一学期来，本人积极组织课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研《教学设计》理论知识。通过听课、交流等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料、分析研究，不断提高自己及组员的理论水平和课题研究水平。 　　

2、积极进行课题研究，总结研究成果。 根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。 3、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。 为了提高自己的研究水平、理论水平，促进自己专业化成长，一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。　　

4、对课题研究的一点思考。　　

（1）、研究水平还亟待提高，还要认真学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。　　

（2）、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。　　

 （3）、由于是首次接触科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。　　

 短短的一学期很快过去了，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。  　　

二、收集、整理资料　

评

价

通过本次活动，增强了课题组成员的信心。

时间

2014.2

地点

会议室

参加对象

及应到人数

11

实到人数

11

主持人

冯志强

活动

形式

研讨

研究的目的

（范围、方法）

确定本学期课题研究计划

主要内容（不够填写另附纸）

一、本学期继续进行《基于教师主动发展优化教学过程管理的研究》工作。主要研究目标“着眼引领教师专业发展、主动发展，研究建立重在过程管理的教学管理的内容体系，在这基础上重建教学常规。”

二、具体措施

1、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。

2、开展课题研讨教学活动，积极参加学校课题组组织的教学观摩、教学研讨、优秀教师献课、案例交流评选、课件制作评选等活动。并及时收集、整理、汇总自己的课题研讨材料

三、研究主要步骤：　　　　

二月份： 1、假期有关教育理论和科研方法的学习。

2、写好课题组2014——2015年度课题计划，将计划上传到学校课题网站，并丰富课题网站内容。（负责：冯志强） 3、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。（负责：冯志强）

4、课题组讨论制定子课题研究工作计划。（负责：教研组长） 5、语、数、课题示范课。（负责：教研组长）6、继续充实“课题网站”的内容。（唐益锋）

三月份： 1、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。（负责：冯志强） 2、语、数、英、课题示范课。（负责：教研组长）

3、继续充实“课题网站”的内容。（负责：唐益锋）

四月份： 1、开展课题组研究课活动。（负责：教研组长） 2、每人上交一篇教学设计。（负责：冯志强） 3、课题组成员加强理论学习，提高研究水平。

4、继续充实“课题网站”的内容。（负责；唐益锋）5、英、物、化 、政课题示范课。（负责：教研组长）

五月份： 1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。（负责：冯志强） 2、开设研究课活动。（负责：教研组长） 3、组织课堂教学反馈。（负责：课题组） 4、继续充实“课题网站”的内容。（负责：唐益锋）

六月份：　撰写学期总结。

评

价

全体课题组成员听取了会议内容，了解课题组上学期所取得的成绩，明确了本学期课题组的工作要点，提出了努力的方向，相信大家会在平时的活动中真正把课题研究落到实处。

时间

20143

地点

会议室

参加对象

及应到人数

16

实到人数

16

主持人

冯志强

活动

形式

教研组集体讨论

研究的目的

（范围、方法）

议论文教学关键点的把握

主要内容（不够填写另附纸）

看法1、初二学生第一次接触议论文，教学还是要遵循文体特点来展开。第一课时整体把握内容，提炼作者观点；之后，重点学习“叙述与议论”这一写法，目标不分散，较准确。

看法2、整体把握当然可以用更富启发性的问题来切入，譬如：作者为什么要写这篇文章，白求恩同志有哪些精神值得大家纪念、学习？这样可以引导学生一步步分析内容，一步步找出答案。

看法3、导入“夹叙夹议”学习步骤时，可以这样设计：作者为什么在赞扬白求恩大夫国际主义精神之前要加一段记叙？

看法4、作为议论文体，带着较强烈的文体意识进行教学这一方式，可行吗？对此认识、看法不一。教无定法，每位教学者，应有适合学生、适合自己、更趋合理和科学的定位。

看法5、关于这课时的目标，应该设定为：夹叙夹议。课堂应该引导学生找出叙述的句子，议论的句子，解决为什么叙述，怎样议论的问题，这样设计更正确。至于找出人物精神，没必要，反而使学生无所适从，他们反问一句：什么叫共产主义精神，你怎么回答？

评

价

一、 教学目标定位正确，教学内容集中，学生学习方向明确，效率较高。

二、 学生能对问题作出思考，回答的正确率较好。

三、 教者可以让学生想得更多，说得更自由点，避免过多操控课堂，影响学生思考的空间与时间。

时间

 2014．3

地点

三楼会议室

参加对象

及应到人数

15人

实到人数

15人

主持人

冯志强

活动

形式

    《人的高贵在于灵魂》说课评课

研究的目的

（范围、方法）

     《人的高贵在于灵魂》说课评课

主要内容（不够填写另附纸）

一、汤丽亚老师课题研讨课  八（2）班

二、汤丽亚老师阐述教学设想

三、徐银老师主持会议，课题成员交流听课感

本课，课前的准备工作很充分，精美的课件为课堂教学做了很好的铺垫。整堂课层次分明循序渐进。通过精彩的设问调动学生求知的欲望。知识的输入符合学生的学习实际教师通过各种教学形式引导学生主动学习。通过提出一些深层问题给予基础较好的同学充分发挥的余地培养了他们思维和综合运用语言的能力。

评

价

这篇课文是出自八年级下册的首个议论文单元，单元的教学目标要求学生能学写简单的议论文，因此，本堂课不仅要求学生梳理议论文的相关要素，更要以某种方式提点议论文的写作方法。而在本次的课堂教学是做到了做点。给学生在议论文举例上做了总结与方法指点。为最终的议论文写作提供了好的铺垫。

时间

2014/3

地点

会议室

参加对象

及应到人数

全体数学教师(16人)

实到人数

16

主持人

冯志强

活动

形式

听课、评课

研究的目的

（范围、方法）

公开课听课及评课

主要内容（不够填写另附纸）

一、冯志强老师对《二次函数的应用2》的教学设计及教学过程说明。

二、听课老师对本课的设计及教学过程的点评

丁勇：本节课冯志强老师进行了精心的备课，教学过程有条理。其教学设计以二次函数实际应用展开，由易到难逐层推进，重点突出。冯老师注重学生知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。   

徐辉：教学目标。冯老师能充分把握教材，制定的基础知识和能力目标符合教学内容，也符合学生实情。教学重点、难点。冯老师制定本节课的教学重点是：会求在实际应用中二次函数最值，由本章引入的到二次函数解决最大值，再结合实际问题指导二次函数范围；例2和例3的选取体现了数学的运用价值，让学生从数学的角度发现问题和提出问题，增强应用意识，提高实践能力，讲练结合效果明显。启发性的语言符合学生的思维，培养了学生的思维能力。难点是：二次函数解析式确立。  

许科锋：教学方法。 冯老师的课主要采取的是边讲边练、问题教学和由易到难逐层推进的方式进行。特别是在二次函数求最大值的计算过程中将顶点式和公式法交替使用，强化知识的熟练程度。课堂上基本能以学生为主体，调动学生积极思考、发言，培养学生思维能力、表达能力和分析问题的能力。 教学过程。 1、引入新课：首先是复习回顾。 2、教学过程中思路清晰，大致能按设计好的思路进行教学。引导学生自主学习，能让学生参与到学习过程中来。

蒋一锋：教师素质和教学效果。冯老师教态亲切，语速适中，普通话和板书也很不错。讲解清楚，在例题后小结较全面，有启发性，介绍例3时配合的图形设计直观，有利于学生领会题意。本节课基本上完成了教学任务，各层次学生有所收获。达到预期目标。  

俞国强 教学建议。 下面是我几点不成熟的看法值得商榷：

1、冯老师在引入时能否把一些特殊点的求法板书在黑板上。上课的班级，不乏基础薄弱的学生，这样可以面向全体学生。 2、复习引入不够深入，如果能提出二次函数的一般形式及二次函数图像中一些特殊点的求法，为后面的学习做铺垫这样可能会更好。

评

价

    通过本次研究课的评课，使全体课题组成员认识到数学教学理应倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力。这样更能发挥学生学习的主动性，激发创造潜能，整合数学知识和能力。从学生的生活实际和兴趣出发提高学习效率；给每一个学生提供展示的机会，确保所有学生在原有的基础上获得实实在在的发展。

时间

2014.4

地点

本校

参加对象

及应到人数

16

实到人数

16

主持人

冯志强

活动

形式

教研组集体讨论

研究的目的

（范围、方法）

自主探究方式学习文言文

主要内容（不够填写另附纸）

时云锋老师说课

一、激趣导入

二、配乐朗读，初步感知“义”

三、资料助读，整体感知“义”

四、细读课文、疏通积累“义”。

五、研读课文，探究“义”的论证  

探究论点：1、文章用哪一句话提出论点？

2、关于本文的论点，有的说是“舍生取义”；有的说是人在任何时候都不要违背“义”，“舍生取义”是最高境界。你同意哪个观点？

学法指导：（无论学生同意哪个观点，只要言之成理即可。）

探究论证过程：

六．品读“义”的精美语言。

七、领悟思想，拓展延伸“义”

八、总结回顾： 

九、布置作业

评

价

　  本文是一篇经典的传统课文，又是一篇规范的议论文。相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，初中生学习起来可能兴趣不大，但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。《新课标》提出“学生是学习和发展的主体”。教学的终极目标是培养学生可持续学习的能力，因此我的教法的主导思想是把主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采取自主合作探究的方式进行学习。教学这篇课文应以诵读法主，让学生在读中理解文意，在读中感悟课文精美的语言，运用讨论法深入探究文章的论证过程，领悟文章丰富的内涵。我在教学中只是一个组织者----把握学习整体走向的，一个引导者------教给学生学习的方法，教会学生学习。

时间

2014.4

地点

三楼

参加对象

及应到人数

全体数学教师

实到人数

16

主持人

冯志强

活动

形式

交流

研究的目的

（范围、方法）

上课、评课

主要内容（不够填写另附纸）

丁：1、说教材；2、说教学过程。

蒋：1、设疑：应用题1200<30X<1500导入；

2、建议：感受X>40，X<50。

徐：建立数轴解决问题，建议：先做练习，再总结表格。

许：应用中引出，求不等式组，体现数型结合的思想。画数轴直观性强，口诀比较抽象，拓展培养学生的能力。

冯：情景创设列不等式组，归纳结论，题目由易到难；

建议：用数轴解不等式组。

评

价

通过本次研究课的评课，使全体课题组成员认识到数学教学理应倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力。这样更能发挥学生学习的主动性，激发创造潜能，整合数学知识和能力。从学生的生活实际和兴趣出发提高学习效率；给每一个学生提供展示的机会，确保所有学生在原有的基础上获得实实在在的发展。

时间

2014/5

地点

会议室

参加对象

及应到人数

全体数学教师(16人)

实到人数

16

主持人

冯志强

活动

形式

听课、评课

研究的目的

（范围、方法）

公开课听课及评课

主要内容（不够填写另附纸）

一、徐辉老师对《8.1　确定事件与随机事件》的教学设计及教学过程说明。

二、听课老师对本课的设计及教学过程的点评

丁勇：本节课徐老师进行了精心的备课，教学过程有条理。其教学设计以确定事件与随机事件实际应用展开，由易到难逐层推进，重点突出。徐老师注重学生知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。

蒋一锋：本节课徐老师准备的教学资源丰富，事例较多。例2和例3的选取体现了数学的运用价值，让学生从数学的角度发现问题和提出问题，增强应用意识，提高实践能力，讲练结合效果明显。启发性的语言符合学生的思维，培养了学生的思维能力。

许科锋： 徐老师的课主要采取的是边讲边练、问题教学和由易到难逐层推进的方式进行。从“冠军属于某国选手”入手引入课题，区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件，强化知识的熟练程度。课堂上基本能以学生为主体，调动学生积极思考、发言，培养学生思维能力、表达能力和分析问题的能力。

冯志强：徐老师设计的例题和练习由易到难逐步推进，重点是会判断三类事件，难点是会根据情境设计相应的事件。教态亲切，语速适中，普通话和板书也很不错。讲解清楚，在例题后小结较全面，有启发性。本节课基本上完成了教学任务，各层次学生有所收获。达到预期目标。

俞国强：徐老师在引入时能否把一些特殊点的求法板书在黑板上。上课的班级，不乏基础薄弱的学生，这样可以面向全体学生。复习引入不够深入，如果能提出区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件一些特殊点，为后面的学习做铺垫这样可能会更好。

评

价

    通过本次研究课的评课，使全体课题组成员认识到数学教学理应倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力。这样更能发挥学生学习的主动性，激发创造潜能，整合数学知识和能力。从学生的生活实际和兴趣出发提高学习效率；给每一个学生提供展示的机会，确保所有学生在原有的基础上获得实实在在的发展。

时间

 2014．5

地点

三楼会议室

参加对象

及应到人数

15人

实到人数

15人

主持人

冯志强

活动形式

    Reading1 课型研讨

研究的目的

（范围、方法）

       Reading1 课型研讨

主要内容（不够填写另附纸）

一、孙艳娇老师课题研讨课  八（2）班

二、孙艳娇老师阐述教学设想

三、邓海红老师主持会议，课题成员交流听课感

孙老师开设了一堂精彩的阅读课。课前的准备工作很充分，精美的课件为课堂教学做了很好的铺垫。整堂课层次分明循序渐进。通过精彩的设问调动学生求知的欲望。知识的输入符合学生的学习实际教师通过各种教学形式引导学生主动学习。孙老师还特别关注小组等合作学习。在她的动态课堂中学生是活跃的，老师是智慧的课堂气氛很融洽。老师在教学过程中能关注到学生的差异性因材施教。通过提出一些深层问题给予基础较好的同学充分发挥的余地培养了他们思维和综合运用语言的能力；对于基础较差的学生孙老师能通过板书关键词和必要地口语提醒来降低学习的难度为课文的复述做好必要的铺垫。孙老师对教材做了必要的衍生拓展了学生的知识面并教学中及时给予学生合理的评价和充分的鼓励。

一点建议： 这是阅读课的第一课时。主要的目的是让学生感知这篇阅读材料基于课文较长，学生平时用于读书的时间也是不充分如果能在课堂中多安排一些时间让学生通过多种形式的读来感知和自学文章能更好的培养学生语感、提高阅读的能力。

评

价

教师的备课和学生的预习

英语教学过程包括课前的教师的备课学生的预习、课堂的教和学、课后作业的精选作业量的控制和批改、学生复习以及教师的教学反思等几大块。素质教育要求教师和学生改变传统的教学和学习的方式。教师在课前如何备好课要苦下一番功夫因为你的课堂教学活动的实施是以此为载体的。英语是按模板形式展现的。每个模板既是独立的也和其他模板相辅相成。如何在处理好本节课细节的同时更要考虑本单元的整体目标。在注重知识技能目标的同时要关注教学的方法和思维能力的培养；关注学生的学习态度进行必要地情感渗透。作为学生在课前要知道本堂课的学习任务是什么。要通过自学了解本堂课的重点和难点。老师要引导学生自主自觉地去学习并在方法上给予必要的指导。初一学生以帮带方式为主。老师做好必要地示范例如读课文几遍，明确读的目标。例如是基本通晓文章大意等。在自学过程中能划出基本的知识点、巧用一些彩色笔划出一些重点短语句子以及难点这样在课堂学习中学生能更加关注学习中遇到的一些问题提高课堂的实效性。教师也可以巧妙设计一些预习作业来提高预习的实效性。

时间

 2014．6

地点

 三楼会议室

参加对象

及应到人数

16人

实到人数

16人

主持人

冯志强

活动

形式

    公开课型研讨

研究的目的

（范围、方法）

     公开课型研讨

主要内容（不够填写另附纸）

一、俞老师课题研讨课《解一元一次不等式》  七（3）班

二、俞老师阐述教学设想

三、丁勇老师主持会议，课题成员交流听课感

蒋一锋：首先明确一元一次不等式的概念，并通过练习进行巩固比较好，学生也容易掌握；再让学生在熟练解不等式的同时特别要当心系数为负数怎么处理。整个教学从简单到复杂，层次分明。

徐  辉：本节课教者套路成熟，重点、难点突出；当做到系数为负数时让学生考虑如何解应注意什么，再进行点拨。最后还拓展延伸为使好学吃饱。

许科锋：创设情境好从生活入手，导入一元一次不等式的概念，再通过，练习巩固使学生易懂也易理解。

丁勇：本节课教学结构清晰，步步为营，教学设计流畅，教学效率很好。

冯志强：这堂课老师教学到位，学生学习效果好。

评

价

通过本次研究课的评课，使全体课题组成员认识到数学教学理应倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力。这样更能发挥学生学习的主动性，激发创造潜能，整合数学知识和能力。从学生的生活实际和兴趣出发提高学习效率；给每一个学生提供展示的机会，确保所有学生在原有的基础上获得实实在在的发展。

时间

2014.6

地点

会议室

参加对象

及应到人数

11

实到人数

11

主持人

冯志强

活动

形式

研讨

研究的目的

（范围、方法）

总结本学期研究成果

主要内容（不够填写另附纸）

一、主持人总结　　

时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。　　

1、制订计划，加强落实　　

开学初，制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕课题，积极落实。并取得很好的成绩。　　

2、提高认识，加强学习　　

本期来，在学校领导的高度重视下，加强了各课题组教师的理论学习，本学期理论集中学习4次，通过理论学习，是我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向。　　

3、本学期课题研究成果　　

各组员积极撰写教学设计、教学论文、教学反思、教学心得，有多篇论文在各项论文评比中获奖。　　

4、存在的问题　　

各组员能积极参加听评课，撰写教学论文，教学案例，但撰写的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有更多、更高质量的论文诞生。　　

本学期的工作已经结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。　　

二、收集整理本学期材料　　

评

价

全体课题组成员听取了会议内容，了解课题组本学期所取得的成绩，明确了努力的方向，同时增强了各成员的研究信心。　

时间

2014.9

地点

会议室

参加对象

及应到人数

11

实到人数

11

主持人

冯志强

活动

形式

研讨

研究的目的

（范围、方法）

确定本学期课题研究计划

主要内容（不够填写另附纸）

一、本学期继续进行《基于教师主动发展优化教学过程管理的研究》工作。主要研究目标“着眼引领教师专业发展、主动发展，研究建立重在过程管理的教学管理的内容体系，在这基础上重建教学常规。”和“着眼引领教师主动发展，以过程管理为重点，优化教学管理制度和管理机制的研究”。

二、具体工作

九月份：1、假期有关教育理论和科研方法的学习。2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。（负责：冯志强） 3、课题组讨论制定子课题研究工作计划。（负责：教研组长） 4、继续充实“课题网站”的内容。（唐益锋）

十月份： 1、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。（负责：冯志强） 2、参加课题组会议，讨论研究中遇到的问题。（负责：冯志强）3、继续充实“课题网站”的内容。（负责：唐益锋）

十一月份1、课题组核心成员开设各种形式的汇报课，组长召开研讨会，成员撰写学习心得。2、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，听示范课，写出听课感受。3、课题组全体成员积极准备，迎接十二月的“中期评估”。

十二月份

1、本课题参加常州市级的中期评估，组长冯志强负责课题中期研究报告和《常州市教育科学研究课题中期评估表》的撰写。2、唐益锋负责把以下材料在呈现在课题网页中：（1）课题申报表、研究方案、实施计划、情况登记表、中期评估表、中期研究报告、课题组理论学习论文（专著）目录、学习笔记等资料。（2）课题组开设研究课记录及其他过程性材料。（3）课题组撰写（发表或获奖）的论文论著。（4）本课题研究的特色材料。3、冯志强负责收集课题组成员公开发表的论文复印件及获奖论文证书复印件。

2015年一月份1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平。2、继续充实“课题网站”的内容。3、课题组各成员对自己所承担的子课题继续展开深入研究。4、召开课题研讨会，各成员交流自己在研究过程中遇到的疑惑。5、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到课题网站；6、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。（负责：冯志强）  

评

价

各组员都明确了本学期的任务，并开始着手落实

时间

 2014．9

地点

三楼会议室

参加对象

及应到人数

15人

实到人数

15人

主持人

冯志强

活动形式

   Reading

研究的目的

（范围、方法）

      Unit6 Reading 课型研讨

主要内容（不够填写另附纸）

一、邓海红老师课题研讨课分析试卷八（3）班

二、邓海红老师阐述教学设想

三、邓海红老师主持会议，课题成员交流听课感

    教学目标明确、教学环节设计紧凑。通过设问、听力、情景描述、总结、深入思考使学生一课一得。在情景中教授新词汇并为阅读教学做好必要地铺垫。在知识教学的同时更关注学生的思想教育和安全意识的培养。整堂课设计了各种各样的练习由易到难突出教学的重点和难点。注重培养学生的朗读习惯和逻辑思维能力整体来讲本堂课达到了教学目标，是一堂务实的课。

几点建议：

1. 教学目标是设计还不够具体 部分知识点的讲解还不够到位。

2. 对学生活动所需时间预设还不够，导致拓展和深入思维的时间还不够。

评

价

                  英语阅读课策略

在英语教学中阅读课教学时重中之重关键是培养学生的良好的阅读习惯、形成良好的阅读策略有效提高阅读的能力。

一、整体阅读，预测主旨

二、把握文章脉络，掌握主要信息

三、弄清结局、明确结论

很多文章结尾非常精彩，目的是为了让阅读者留下深刻的印象，这也是非常重要的修辞图式的一种。如有的文章结尾幽默；有的文章结局发人深思、给人启迪；有的文章令人意外却又在情理中；有的文章得出一些结论，或有一点点感受。总而言之，文章的结尾也很重要，有时起到画龙点睛的作用，弄清结局或结论对于理解全文当然也具有关键性的功效。弄清了文脉（修辞图式），把握住了主要信息（内容图式）之后，结合细节进行分析、推理、归纳，紧密联系结尾的语句提示，可彻底理解文章的内涵和外延。

四、读懂题意，选择答案

做了以上的准备工作，可以开始读题答题。但是无论是哪一个题目，学生选择时必须以确定的主旨为统率。选择前一定确保理解出题的意图。表层的问题可迅速选定，对于那些较深层次的题目，选择一定要有根据，一定要将相关原文找到，并结合上下文语境进行分析、推理，然后再确定。

时间

 2014．10

地点

三楼会议室

参加对象

及应到人数

15人

实到人数

15人

主持人

冯志强

活动形式

   Welcome to the unit课型研讨

研究的目的

（范围、方法）

       Welcome to the unit 课型研讨

主要内容（不够填写另附纸）

一、周敏老师课题研讨课Unit3 Welcome to the unit八（1）班

二、周敏老师阐述教学设想

三、邓海红老师主持会议，课题成员交流听课感

周老师上的是Unit3 Comic strip and Welcome to the unit. 这个板块的教学往往在整个单元教学中起到抛砖引玉的作用。就课本知识量来说是少而精的但不能满足整个单元教学的需求。周老师的这堂课整体环节还是很完整的在教学活动中通过多媒体为学生设置多样化的教学场景。学生也能在教师的指导下积极完成预设的各种教学任务。周老师教学的过程中比较注重基础知识的教授。每个重点知识都有充分的解释和适量的训练。教学也符合学生的生活实际，为学以致用做好了铺垫。这堂课基本完成了教学任务。、

几点建议： 1. 教学内容的扩充还没到位。例如对于交换留学生的几个问题 Where can we take them? What can we do there? 就书上的那几幅图和文字表达就过于简单了。学生可以选择的余地也不大不妨通过媒体展示现实生活中的各个场所以及可以进行的活动。这样学生的思路就打开了，Part B 的对话也有话可说了。

2. 课堂教学用语要恰当。学生要明白教师的指令并及时的按照指令进行学习活动。这点要在平时的教学中多多实践学生才会习以为常。

评

价

 一、有效讲授

1.教材内容要明晰。       2.新课导入要激趣。        3.词汇教学要重视。     

4.语法教学要灵活。       5.听、说、读、写要并举。     

 二、有效提问

巧妙提问，着力启发培养学生思维。切记提一些泛泛类的问题。问题要有一定的质疑性也要有一定的衍生和层次性。

时间

 2014．11

地点

三楼会议室

参加对象

及应到人数

15人

实到人数

15人

主持人

冯志强

活动形式

   定语从句课型研讨

研究的目的

（范围、方法）

       定语从句 课型研讨

主要内容（不够填写另附纸）

一、徐芳萍老师课题研讨课Unit3 Welcome to the unit九（1）班

二、徐芳萍老师阐述教学设想

三、邓海红老师主持会议，课题成员交流听课感

在初中阶段，定语从句并不是教学重点内容。对于初中生来说，这一语法现象比较复杂和概念化 ，所以教学难度较大. 鉴于以上情况，徐老师在教学中尽量采用直观的方式演示不容易理解的概念，锻炼学生用英语直接思维，交际和解决问题的能力。运用“学中用，用中学”的教学理念，让学生在谈论熟悉的话题和生活范例等真实语境中尽快融入课堂学习中。大部分学生能理解、和应用有关定语从句的知识。学生在完成练习的过程中进一步巩固所学内容。教师也能根据学生的学习实际重新整合教材。教学过程中引导讲解到位。

建议：

基于我们是农村中学学生英语基础相对薄弱，所以设计的练习难易度要适 中。在提优的过程中更要关注后进生的学习状况。

在课堂结束前有必要让学生回顾和总结一下这个语法知识。有意识地培养他们逻辑思维能力和归纳能力。

评

价

在初中英语日常教育教学中，教师为了让学生巩固和复习当日课堂教学的内容，通常会针对教学实际给学生布置一些课后作业，学生通过课后作业训练当日该掌握的知识点，以做到“当日教学内容当日毕”。而作业是否达到教师预设的效果，不仅取决于教师对作业设置的科学性，也取决于教师对英语作业讲评的有效性。

评语要有利于激发学生的学习热情

作业评语要能体现师生感情的交流

作业评语形式要丰富多彩

“教者若有心，学者必得益。”布置并评价作业，是一种艺术，是一种创新。只要我们在具体的教学过程中，根据实际情况通过开放式、个性化、多元化的作业设计与评价语，最大限度地拓展学生学习英语空间，真正减轻学生的课业负担，一定能激发他们学习的积极性和自主性，发展他们的个性，变“要我学”为“我要学”。提高他们的英语能力和素质，为新课标下的英语学习增添活力，增加魅力。