基于教师主动发展优化教学过程管理的研究的阶段总结

运村实验学校  许海霞

优化教学过程

一、优化教学过程的基本内涵

   教学过程包含三个层面，分别做好三个层面的优化，才能优化整个教学过程。  教学过程包括学科教学过程、活动课教学过程 教学过程由课前、课上和课后三个阶段组成，这也是学生学习过程相互衔接、密切关联的三个基本环节，分别做好这三个阶段的优化，指导学生自主学习，才能优化整个教学过程。 教学过程的核心是课堂教学，这是在教师的指导下，学生主动参与学习过程的关键环节而课堂教学的优化则必须优化教学目标、教学内容、教学结构、教学方法手段、教学情境氛围、教学反馈评价等各个要素。

（一）提高教师语言的表达能力。

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，提高学生学习的主动性。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

教师表达能力的高低直接影响教学的效果，所以提高语言的表达能力，使用形象的语言是提高学生学习主动性的一个重要方面。当然也可以用其它的媒体辅助你的语言，使你的语言更加有说服力。譬如在语文教学中可以利用多媒体下载朗诵的音频，教师指导朗读要点，指导学生朗读。

（二）注重教师的仪表、姿态的规范优雅。

这是激发学生学习兴趣的诱因，也是提高学生主动性的一个重要方面。教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动的准备状态会直接影响到教学效果。教师在教学过程中要注意标准的示范动作。心理学家认为，人类在认识客观世界过程中有８０％以上的信息来自视觉，形象记忆在理解和保持记忆方面都明显优于逻辑记忆。因此，在教学中，教师必须用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象。一位着装邋遢的教师与一位穿着优雅的教师，哪位能够让学生拥有持久的关注力度可想而知，让学生没有关注力度的教师又如何让学生主动关注你及你传授的知识呢？当然，恰当的肢体语言更能让你获得更多的关注。

（三）注重教师的情感教育。

首先，上课时教师应该满怀热情，用自己的热情去感染学生，让学生跟随你的热情无形的主动的快速的进入到学习状态。一个心情低落的教师的课堂必定是沉闷的，学生的高涨的学习热情与学习主动性也无从谈起。其次，教师肩负对后代的教育、教养的任务。在课堂上应该随时从各方面关怀学生，特别是对那些情绪不高，积极性受到了挫伤的学生，要区别情况分析原因，及时注意，酌情解决。例如：有的学生对社会存在的现象不满，他们不了解社会，考虑问题很简单，这时我们就要教会学生用辩证观点看问题，“这种现象是如何产生的？如何去消除这种现象？在消除这些现象的过程中，我们应该怎么做？将来长大了，如果有机会，你会对国家说些什么呢？”等等。

（四）提升教师的业务素质。

教师的业务水平是圆满完成教学任务，提高教学质量的重要因素。我们都是从学生时代过来的，我们或多或少的都有这样的体会，当年那些知识渊博的老师，总是受到学生的欢迎，这就是因为他渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力，从而对学生产生影响。比如为激发学生对字词句的锤炼产生浓厚兴趣，我广泛搜集汉字演变、字谜、古人炼字的故事、传说中写错别字的趣闻等，让学生在兴趣盎然的气氛中提高消灭错别字和推敲字词句的兴趣和能力；前一段时间讲练成语的时候，我就结合奥运，王宝强事件等关注性极高的事件对成语意思进行阐释举例，不仅把知识熔到这个热点里面来，而且还展示了自己的观点，这些观点可能是在报纸上媒体上看不到的，只是一家之言，但是正是因为它看不到，学生才觉得新奇，从而提高了他们学习的兴趣，提高了学习的主动性。

（五）精选拓展，优化教学内容。

知识的拓展，要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展、拓展多少，这些都对学生上课的积极性、主动性影响甚大。根据学生的知识面、兴趣爱好等特点，选择学生感兴趣的，听着能让他更加想知道为什么的。如果所选拓展难度过大，不能引起学生的兴趣，或者大部分学生经过主观努力仍不能掌握，就会失去学习信心而影响兴趣。反之，如教材内容过于简单，毫不费力即可掌握，可能也会起不到意想的效果。

(六)创新教材组织的形式。

学生的好奇感很快就会消失，要想学生真正投入进来，获得牢固的知识，巩固所学却是个难点。例如在古代诗歌的背诵与赏析上，我们年级的老师可谓各个别出心裁。有的老师采用了歌曲演绎，让学生在轻松的歌曲中完成诗词的背诵，有的老师采用背诵竞赛的形式，提高学生的关注度，主动背诵，还有的采用了诗歌朗诵的形式。最后在全体老师的共同策划下，语文社举办了集演唱、朗诵、绘画、舞蹈、弹唱、小合唱为一体的唱响古诗系列活动。在活动中，学生不仅背会了古诗，理解了诗歌情感，更让学生展示了自己的特长，提升了学习古诗的兴趣，提高了学生的主动性。所以适当的变换可以达到你意想不到的效果，正所谓“变则通，通则达 ”。

 二、优化教学过程的根本标志

    原国家教委教基[1998]1号文件《关于推进素质教育、调整中小学教育教学内容、加强教学管理的意见》中指出：“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体，学校和教师要为他们提供更多的获取信息，分析、讨论、利用信息，解决问题的机会。”

我们认为，学生参与学习过程的广度、深度、有效度，特别是指导学生思维训练、鼓励学生质疑问难的广度、深度应是评价课堂教学成功与否的重要标准，学生是否真正成为学习的主体，应是优化教学过程的根本标志。

 三、优化教学过程的基本策略

  1．转变观念是优化教学过程的思想基础

    教学实践证明，教育观念的转变是实施优化教学过程的奠基性、关键性的工作，必须认真抓、反复抓。学习理论、提高认识是观念转变的重要前提，组织教师开展教学研究、教育科研是促进观念转变的有力手段。通过培训和教研，树立素质教育的基本观念，明确义务教育是使学生获得终身学习的能力以及生存发展的能力的基础教育。建立正确的教育质量观和价值观，了解和热爱每一个学生，给予他们最需要的关怀和帮助，使每个学生在原有的基础上得到充分的发展。思想观念的转变是一项长期、艰巨的思想教育工作，必须贯穿于优化教学过程的研究与实践的始终。

  2．构建教学模式是优化教学过程的核心

    目前实施主体性教学其核心问题是要改革传统的教师主宰课堂的教学模式，构建在教师激励和指导下，学生自主学习、师生互动的教学模式。教学模式是在一定的教学思想指导下，建立的较稳定的教学活动结构框架和活动程序，突出教学活动的有序性和可操作性。构建适应学生学习和发展的课堂教学模式体系可以使教师摆脱个体经验和习惯定势的束缚，更加科学地施教和导学，从而提高教学效益。构建并运用教学模式的过程，是学习理论、总结经验、教学研究和科学实验的过程，组织教师参与教学模式的研究与实践，也是提高教学水平和理论素养的有效载体。

 3．树立典型是推动教学过程优化的有效途径

    充分发挥学科带头人的示范作用，组织研究课、观摩课的展示交流，用实际课例说明什么是“素质教育型”的好课，可使优化课堂教学具体化、直观化，对广大教师起到启迪、引导作用。对教学研究、教育科研取得的经验和成果及时推广应用，吸引更多的教师主动参与到优化教学过程的探索中。

4．强化教学管理是优化教学过程的有力保障

    根据优化教学过程各个阶段教师的工作任务提出具体要求；根据教学过程优化的各种要素（教学目标、教学内容、教学结构、教学方法手段、教与学活动组织、教学反馈评价等）分别制订操作要求，最后形成达到教学过程全面、整体优化的可操作的教学规范要求。健全、完善课堂教学评价体系，发挥评价的导向、激励功能，使教师优化教学过程有遵循、评价有标准。要对教学过程进行有效的质量监控，加强形成性检测，及时反馈，使师生做到心中有数，及时调整教学、主动改进学习。强化奖励制约机制，使成功的教师得到成就需要的满足，使落伍的教师有紧迫感。

5．提高教师整体素质是优化教学过程的根本

优化教学过程，提高教学质量和效益，最根本的还在于教师素质的提高。教研、科研和培训等部门，应积极配合学校做好师资培训工作。在加强师德建设的基础上，加强对教师基本教学能力的培训、考核；加强对教学过程的指导和管理；引导、鼓励、支持教师开展教学组织形式、教学方法多样化的探索与实验；开展优化教学过程典型的评选与交流。通过各种有效的、教师乐于参与的形式，促进教师在教学改革的实践中，不断提高教学能力和水平，以适应“跨世纪素质教育工程”的需要。

五、优化教学过程应遵循的主要原则

    优化教学过程应树立素质教育观念、课堂教学效益观念和学习过程优化的发展观念。根据这些基本观念，实施教学过程优化应遵循的主要原则是：

    1．全面性原则

    要面向全体学生，努力提高全体学生的整体、综合素质水平，使认知、技能、情感等目标协同达成，整体推进，和谐发展。

    2．主体性原则

    以学生为主体设计教学方案、制定教学策略、选择教学方法、组织教学过程，培养学生的主体意识、参与意识和创造意识，使学生积极主动、生动活泼地学习，真正成为学习的主人。

    3．活动性原则

    要组织学生积极参与动脑、动手、动口的学习活动，形成师生合作、生生合作的教学民主氛围；紧密结合社会发展、生产、生活实际，因地制宜开展接触自然、接触社会的实践活动，获得直接经验。培养学生自主参与精神、学科思想方法和学习能力，以提高综合素质。

    4．实效性原则

    要充分运用各种教学媒体，积极使用现代教学技术，挖掘利用各种教学资源，有效指导科学的学习方法，激发学生求知欲，减轻学生过重的学习负担。