高年级学生语言达到的基本要求

（一）根据小学数学高年级的学习内容和学生的年龄特征，要求学生达到一定的数学语言表达能力，有针对性组织学生数学语言的训练，从而提高学生的语言表达能力。

    1.数与代数教学：主要训练学生条理清晰地叙述算理、计算方法、

数学概念、法则以及公式的来源。在课堂教学中，让学生复述计算过

程和概念的形成过程。

    2.统计与概念教学：主要训练学生描述收集和整理数据的方法，能根据数据作出分析和简单的判断，并能用准确的数学语言表述可能性事件。

    3.实践与综合应用：主要训练学生说出自己对某一问题的分析过程，解题的思路、方法，对自己的推理和思想进行合理地解释。

    4.空间和图形：重视学生参与公式的推导过程，对各种图形特征及其图形之间的内在联系有清晰的认识，让学生通过实际操作，口述公式的推导过程，把知识的获取与发展数学语言有机结合起来。

  5、根据学生年龄、语言发展的特点，有针对性地组织数学语言训练。加强语言有声思维向无声思维过渡，能把语言能力发展与综合思维相结合。培养学生的逻辑思维能力，提高学生的解题能力。

（二）在不同数学课型中，培养学生数学语言的侧重点不一样

1、在概念教学中重视学生说出概念的本质在概念教学中进行说的训练是由直观认识转化为理性认识的桥梁。

 2、在计算教学中重视了让学生说出算理

在计算教学中，加强算理教学，重视说的过程，既可以帮助学生巩固所学的计算方法，又能 发展学生思维， 培养学生的表达能力。 因此计算教学中教师重视了说的培养，让学生说算理、 说运算顺序、并要介绍自己的多种算法，以及优化的理由。

4、在图形形体教学中重视让学生说出其特征

几何形体的教学可以培养学生的空间观念，更能发展学生的口头表达能力。因此，我们在几 何形体的教学中重视了学生说的培养， 让学生通过讨论、交流说出其特征及与生活上下的联 系；还重视了让学生参与公式的推导过程，让学生通过实际操作，口述公式的推导过程，把 知识的获取与发展数学语言有机结合起来，激发了学生对空间的探索欲望，抓住挈机，发展 说的能力。