《基于教师主动发展优化教学过程的研究》课题研究案例：

案例  ：“中国民族资本主义的发展”的教学过程分析

武进区运村实验学校         王建国

【教学目标】

1、知识与能力

（1）写出张謇、周学熙、荣宗敬、荣德生等著名企业家的生平。指出中国民族资本主义发展的四个阶段。

（2）归纳中国民族资本主义各阶段发展的原因及影响。

（3）探究影响中国民族资本主义发展的主要原因；探究民族资本主义在中国近代史上的地位和作用。

2、过程与方法

通过感受个案，“情景再现”，论从史出、史论结合，参与讨论，进行问题探究和合作学习。

3、情感态度价值观

通过相关史实的学习，体味荣氏兄弟创业之艰辛以及民族资本主义发展之艰难，认识帝国主义的侵略是阻碍近代民族工业发展的最根本的因素，自强不息的爱国精神是民族工业发展的不竭动力，形成不畏艰难、诚实守信的良好作风。

【教学过程】

 〖情境呈现〗

情境一：

中国在甲午战争中吃了败仗，经济发展也受到严重影响。这时的上海，已经是中国商业经济的中心。进出口贸易的繁忙，以及民族工业的崛起，使得金融流通量与日俱增。

1896年，荣氏兄弟开设广生钱庄，鉴于大量免税外国面粉进口，销路甚广，且投资小、见效快，遂决定筹办面粉厂。在办厂审批时因为没有送礼遭到当地士绅的反对。两江总督刘坤一，是倡导办实业的官，一连下了七道批示要求地方官支持实业。在第八次批示中，干脆强硬地宣布：知县办事无方，革职留用。1900年10月，荣氏兄弟以6000元钱庄盈利作资本，与人合伙创办了第一个面粉厂——保兴面粉厂，产品极受欢迎。1903年独资经营，1905年又开设振新纱厂，随后陆续在上海、无锡、汉口开设申新纺织厂、福新面粉厂、茂新面粉厂。 思考：荣氏兄弟在1896年创办企业有哪些有利因素？

〖情境呈现〗

情境二：

1911年辛亥革命的爆发，着实让荣氏兄弟欢欣鼓舞了一阵子，政府也大力倡导实业。不久，第一次世界大战在欧洲爆发了，西方列强忙于战争无暇东顾，还纷纷向中国大量订购面粉，中国市场进口棉纱锐减，荣氏看准了面粉、棉纱工业大力发展的苗头，不失时机的大力扩充，同时抓质量、创名牌，强化企业管理，不遗余力。他们还独出心裁使用促销手段。

在部分袋装面粉中，塞入一个铜板。一袋面粉还没吃完，有的顾客发现突然冒出一个光灿灿的铜板！这真是一个好彩头，迷信的人们喜出望外。机制面粉价廉物美，不仅毫无霉素，而且还能中彩头，荣德生的销售创意，很快使它在无锡面粉市场中占有一席之地。1915年政府签订“二十一条”后国内兴起的“抵制日货，爱用国货”运动更是推动了荣氏企业产品迅速占领市场。

1914年—1922年八年间，面粉系统发展为12个厂，日产面粉8.6万余包，占当时全国面粉总产量的29%，申新纺织系统陆续增加了五个纱厂。荣氏企业已稳操“面粉大王”、“棉纱大王”桂冠。

可是，好景不长。1922年西方列强在医治好战争创伤后，带着他们的商品和资本卷土重来。申新各厂自1923至1924年两年中就亏损百余万元，福新厂的产销也在下降，从盈余转为亏损。

思考：20世纪初的20年间可谓是荣氏企业成长的“春天”，你认为20世纪初的20年里促进企业迅速发展的原因有哪些？20年代后，发展势头迅猛的荣氏企业怎么会走下坡路呢？

〖情境呈现〗

情景三：

随着南京国民政府的建立及其一系列鼓励发展经济的措施，荣氏面粉和纺织再一次大放异彩。1932年，荣氏兄弟控制下的面粉、纺织系统在全国民族资本的面粉厂、纺织厂中的比重，分别占30.7%和29.4%，“面粉大王”和“棉纱大王”两项光彩夺目的桂冠，又重新落在兄弟两的头上。

就在荣氏企业王国全力扩张时，1937年，日本法西斯大举进犯中国，各地荣氏工厂横遭洗劫。八年抗战中，约有1/3的纱锭、一半以上的布机及1/5的粉磨被损毁，幸存下来的机器和设备，也大都被“军管”劫夺。

思考：南京国民政府建立后，荣氏企业发展状况如何？出现这种状况的主要原因是什么？

〖情境呈现〗

情境四：

抗战后，奄奄一息的荣氏集团劫后余生，试图东山再起。但继之而来的是同根相煎，中国卷入全国内战之中，再加上美国产品的大量涌入，以及通货膨胀，荣氏企业终难恢复战前辉煌。1946年，荣德生遭到绑架。荣家为了救他，竟被上海国民党当局敲诈了60多万美元。荣德生对国民党政府的幻想完全破灭了。

思考：抗战胜利后荣氏企业发展状况如何？导致这种状况的主要原因又是什么？

〖活动探究〗

1．阅读完上述材料后，请绘制荣氏家族企业（1896—1949）的兴衰发展史坐标曲线图。

2．你认为影响中国民族资本主义发展的主要因素有哪些？

3．你认为中国民族资本主义在中国近代史上的地位和作用怎样？

【过程分析】

第一，教学内容应聚焦“民族资本主义自身的发展”，选取有说服力的个案史实来阐明这一主题。“民族资本主义受外部环境因素的影响”只能成为这一主题的辅助资源。

第二，课堂教学活动应该尽可能地落实历史三维目标。

第三，在材料选择与运用中应该做到“论从史出”。

第四，教学内容的处理应该遵循科学性原则。

【历史教学常见问题分析】

（1）中国通史的教学容易变成单一的朝代史、政治史、军事史教学，忽视了对经济、社会生活等过去被定位为非重点内容的关注。

（2）纠缠于中国古代某些艰涩难懂的历史概念，重概念而轻史实。

（3）片面强调创建历史情景拉近现代与古代的距离，片面强调用活动激活课堂，导致课堂“稚化”，失去了中国通史学习应有的深度

（4）未能掌握中国通史研究最新动态，未能更新过时、落后的史学观念。