《校本课程开发指南》

武进区运村实验学校

为了切实落实《基础教育课程改革纲要》，实现国家、地方、学校三级课程管理，构建我校校本课程建设的新模式，切实加强学生创新精神与实践能力的培养，全面实施素质教育，特制定《学校本课程开发指南》。

一、校本课程开发的意义

    1、新课程改革发展的需要。校本课程开发是全面贯彻国家教育方针，严格执行国家课程计划，具体落实新课程改革的重要措施之一。
    2、体现学校特色和办学优势的需要。面对新世纪不断发展的教育教学形式，以提高学校的教育教学质量，推动学校的可持续发展，凸现学校的办学特色。校本课程开发使学校有了自我开发与自我完善的发展空间，成为体现学校办学特色和办学优势的重要突破口。
    3、教师专业成长的需要。教师的专业素养水平直接影响着教育教学的效果和质量，校本课程的开发正是给予了教师一个专业成长的理想空间。
    4、学生个性成长和兴趣发展的需求。校本课程的开发有利于弥补国家课程的不足，满足学生个性成长和兴趣发展的需要。考虑到每一个学生都拥有自己独特的性格气质、思维习惯和兴趣专长等，学校教育理应促进学生多样化、个性化的发展。
    二、校本课程开发的目标 
    使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在其他的课程选择中得到个性发展的及时补偿，开发潜能，使学生在课程个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进学生健康、和谐、全面的发展，并逐渐形成学校办学特色。

三、校本课程的开发原则。

1、互补性原则。校本课程要充分体现它对国家课程的补充作用，发挥其优势，使国家课程与校本课程能互相协调的发挥整体育人功能。
    2、针对性原则。校本课程要从学校实际和学校办学特色出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发、从学校教师的特点出发，有利于“三特”的发展。
    3、科学性原则。校本课程要在充分调查研究的基础上，综合考虑学校、学生、教师、社区的实际，以社会优秀学术团体、文化团体等社会办学力量、专家为指导，科学设置。
    4、系统性原则。校本课程要满足于不同年龄、不同认知层次、不同个性差异的学生需要，因此要注重设置的层次性和系统性。

四、校本课程开发的结构

校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本发展趋势。我校校本课程的开发，根据国家的教育方针、课程管理政策和课程计划、着眼于发展学生的兴趣、需要和特长、关注学生的个性发展、充分体现师生的自主性和创造性、具有鲜明的学校特色。校本课程的内容初拟以“古诗文诵读”“书法”“写作实践”“走进古镇—杨桥”等为主。具体内容结构如下：

同时辅以丰富多彩的社团活动共计30多项（内容略）供学生选修，每两周一课时。

五、校本课程开发程序

1、教师每学期应根据学校制定的指南，制定个人的校本课程实施计划，同时完成校本课程的教学设计。

2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。

3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

4、教师在每次实施校本课程后，及时进行课后反思和成果搜集。

5、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，学期结束上交学校。

六、校本课程开发的评价。

1、成立校本课程评价领导小组，具体负责校本课程的检查评价工作。

2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。

3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

七、校本课程开发的管理

成立校本课程开发领导小组：负责课程规划、课程审议、课程计划管理的执行、课程评价、教材编写与管理、教师校本培训等工作，确保校本课程开发工作健康发展。

领导机构:校本课程开发领导小组

组  长:  陆可亚 

副组长:  王晓伟、徐  玲

成  员:   唐燕云、管文伟、薛亚萍、鲁晓丽、史雪亚、冯志强、钱燕芬、周立波、周  敏