书（文章）名

法治素养的培养

出处

上海教育出版社

出版发表时间

2021.7

作者

孙献礼

主要理论观点

“法治素养的培育——高中思政课中的法治教育”一书在依法治国的背景下，适应“法治教育进入国民教育体系”的趋势，就“思想政治课中的法治教育”进行理论思考和实践探索，对法治教育的历史和现状进行解析，阐述思想政治课中法治教育的实施路径和方式方法等。全书分十四章。主要内容有：“法治素养与法治教育”“学生的核心素养框架下的法治教育”“思想政治课法治教育的目标与内容”“高中思政课法治教育的教学方法”“法治课程资源的开发与利用”“中学校园法治文化建设”等。

学习心得体会

学以致用，是学习的其中一个目的，法治教育自不例外。虽然学生现在还未成年，但只要学生学习了法治知识，拥有强烈的法治观念，那么在生活中就可以做一名法治有心人。因此，教师也可以通过观察生活这一个角度去带领学生们一同探究法治意义。以《积极服务社会》中的《爱护公共设施》为例，在公众场合中有很多公共设施都在为每一位公民提供着服务，比如公园里面可供休息的桌椅、洗手间等，这些都是学生比较容易接触到的，教师可以启发学生在这样的生活场景中去观察游客们是否有做到自觉爱护公共设施，如果没有的话，部分恶劣行为又应该如何去制止、假如每一位游客都对“恶行”不闻不问，不管不顾，那么公园的环境最终会处于多么糟糕的一种境地等等。鼓励学生们在生活中去观察并主动运用自己的法治知识，力所能及地去承担起作为公民的义务，这有利于提高学生的行动力，让学生们将法治素养真正地内嵌为自己的精神品德当中。初中道德与法治课着力于对学生的精神世界、思想美德、品德性情等进行雕琢与塑造。假如将它们分为感性的一面与理性的一面，那么法治素养无疑就是理性的一面，它是一种准则、一把标尺、一盏明灯，它是学生成长成材的过程中必须要时刻谨记与践行遵守的，它是整个社会在发展进步的过程中必须要坚守的底线与原则。因此，培养学生的法治素养非常必要而且极其重要，为此，教师可以从教学过程中的话题探讨、问题争辩、内容沉淀、生活观察这四个方面入手，以将法治素养的具体内容点滴渗透到学生的成长过程中，让学生成为一名懂法、守法、用法的新时代青少年。