关于创新农村九年一贯制学校德育

关于农村德育工作的思考目前，大多数中小学生存在缺乏责任感、集体荣誉感淡薄，个人主义较强，劳动观念较差，没有时间观念，自制能力不强等缺点。如把学雷锋做好事看成是弄景或干傻事；把尊重老师看成是拍马；把礼让看成是无能；尽职尽责的干部在选票时受到孤立；为犯错误的同学包庇袒护……这样下去，会导致他们思想误入歧途。

希尔博士曾说：“播下一个行为，你就会收获一种习惯，播下一个习惯，你就会收获一种性格，播下一种性格，你就会收获一种命运，良好的习惯是一切成功的钥匙。”我们知道学生的行为习惯的好坏直接影响学生的一生，而地处农村的学校，大多数家长不太重视孩子的思想品德教育和日常行为规范的培养；加之农村的种种陋习也极大地影响着学生的道德素养和行为习惯；还有社会上不良风气的冲击，使我们的学生形成了诸多的恶习：学习习惯、生活习惯差，语言不文明，行为粗俗随便，不讲卫生，学习态度不端正等。面对这样的情况，我们学校、教师应该重视学生道德情感、行为习惯的培养。

一、优化德育形式，变灌输为渗透。

目前德育工作中存在认识问题的误区，主要表现在重灌输、轻启发，重堵、轻疏导。学校德育应结合实际需要，采取多种形式，寓德育于活动之中。例如举办五四、国庆演讲比赛、知识竞赛，对学生进行爱国主义教育，增加学生对祖国的了解；组织学生开展走向社会活动，让学生经受社会的磨练，让学生通过实践初步认识社会的复杂性，理解“善待别人与不轻信别人”、“学会帮助与学会求助”同样重要的道理，组织学生为贫困家庭学生捐款活动，培养学生助人为乐。多开展实践性活动，可以让学生在活动中自然而然地接受教育。

二、建立学校家庭与社会三位一体的立体教育网络。

做好学校、家庭、社会三结合工作，学校要积极主动，努力争取家庭和社会的支持和配合，如通过举办家长学校，向家长传授一些教育规律，同家长一起探讨科学、正确的教育方法，总结交流好的教育经验。建立家长委员会，召开家长座谈会，向家长传达学校德育工作计划、要求 ，使家长明确学校德育工作目标、措施。还要通过不同途径向社会广泛宣传党和国家的教育方针、政策、法规，以期得到社会的理解支持。

做好三位一体的协调工作，作为政府有着举足轻重的作用。政府可以发挥行政职能，在管理、导向上，特别是对优化学校周边环境，营造良好社会风气方面。

（一）社会环境方面

1、营造良好的社会氛围

要在全社会形成尊重知识，尊重人才，知识教育的社会大环境，改变人们心中知识无用的消极思想，真正把教育优先发展的战略落实到实处，通过广播、电视等媒体宣传科学的家教方法，指导家长的教育，使家长和学生认识到知识就是财富。还要加强文化传媒的管理，防止危害学生身心健康的文化的传播。加强对文化休闲场所的监督和检查，如歌舞厅、台球社、电子游戏厅、网吧等，应严禁或严格控制学生进入，减少或消除对学生的负面影响。

2、建立协调的社区教育网络

建立学校家庭社会协调一致的管理网络，增强家长和社会各界教育、管理青少年的责任感，促进学校与家庭的交流，沟通学校与社会的联系。如：以社区街道或乡为龙头，组织学校和社会各界形成社区管理网络，或以学校为主导，联系家庭和社区建立教育管理网络等，使他们成为联系家庭、学校和社会的桥梁和纽带，成为学校教育和家庭教育的必要补充。

（二）家庭教育方面

首先，家长应通过各种途径学习科学的教育方法，对孩子进行正确的教育和适当的辅导，培养孩子坚强的意志良好的学习习惯。其次，不断提高自身的文化素质，营造书香氛围，给子女以良好的熏陶。家庭成员应和睦相处，形成温馨和谐的家庭氛围，对于单亲或离异家庭的孩子，家长要给予更多的关爱和严格的教育。最后，家长要主动与学校配合，形成教育合力。

（三）学校教育方面

搞好学校德育工作的主要任务在学校 ，关键是教师，因此，必须充分发挥学校教育的功能和作用。

1、学校要更新观念，丰富德育内容，增强责任感、紧迫感。作为教育工作者，要清醒地认识到当今道德教育已不再满足于抽象的弘扬人性，而应从全球的角度，从人与自然共生的角度，着力解决人类所面临的问题，人类与自然和谐的问题，相互依存的问题，潜能开发的问题，等带有全球性、开放性、发展性、精神性的观念。更加注重道德对象“道德力”的提高。面对这一现实，必须更新观念。我们必须懂得，中国现代化比世界发达国家晚了将近100年，必须以高度的责任感，加倍关注社会的道德建设，特别是对青年一代的教育。只有这样，才能保证全面素质的提高，从而为现代化建设创造基础条件。教育行政部门、地方政府、学校必须克服重智育、轻德育，重形式、轻实效的现象。

2、应积极探索科学、正确的德育方法，讲究德育的实际效果。教师要言传身教，用自己良好的师德去影响学生，榜样的力量是无穷的。教师要不断提高政治和业务水平，认真学习政治理论和教育理论，确立高尚的理想信念、道德情操和科学的育人观。要关心爱护学生，做到幼吾幼，以及人之幼。特别是对存在问题行为的学生，更应该耐心帮助、教育、感化，使之把老师当成良师益友，从教师身上吸取精神力量，不断改正缺点错误。

遵循教育规律，采用科学方法。学生道德品质的培养要遵循知、情、意、行的形成转化过程。道德认识的教育要晓之以理，培养正确的道德观念。培养道德情感要动之以情，使学生得到情感体验。培养道德意志要导之以行，为学生创设情境，提供机会，通过活动来培养和锻炼意志。训练道德行为要持之以恒，经过不断强化，使之形成良好的道德行为习惯。

培养学生良好的道德品质，还要克服方法单一的做法，除了利用课堂进行知识灌输以外，还要开展形式多样、丰富多彩的活动。要把德育贯穿于学校教育教学和各项工作的各个方面。整个过程，真正把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人落到实处。