苏教版《美术》第九册第十课《画情绪》案例

     常州市武进区运村实验学校  陆芳敏

一、教材分析：

本课属于（造型·表现）学习领域的教学，让学生尝试以抽象的色彩和点、线、面来表现主观情绪，感受色彩和点、线、面的表现性。

二、教学目标：

1、学生通过尝试、分析、欣赏、体验，来感受抽象美。

2、尝试用点、线、面和色彩来表现人的不同情绪。

难点：学会运用点、线、面和色彩表达特定情绪。

三、教学准备：

教师准备：多媒体课件，音乐等。

学生准备：绘画工具（油画棒，彩色笔、水粉颜料），纸或综合材料等。

四、教学过程：

（一）、导入：

不久我们学校举办了秋季运动会，我们班的吕孝豪同学和金紫涵都获得了800米跑步冠军，请问：挂图中哪幅图能够表达两位获奖同学此时的心情？请选择！你选择的这幅画表达了他们怎样的情绪？学生答（略）。

今天，我们就尝试用点、线、面和色彩给人产生的感觉来表达我们的情绪。学习《画情绪》。

（二）、新授：

1、放音乐（课件展示）,请大家根据音乐情绪的表达来选择画面（轻松快乐的、沉重压抑的）。为什么这样选？学生答（略）

（1）师生交流：轻快的线条，虽然有些跳跃但不能乱，画前同学们可以设计线条简单的流动趋势，然后根据这样的趋势来画一些轻松的线条。颜色最好选鲜艳度高的，效果比较好。

（2）师生交流：表达低落、沉重的心情，可以选择冷色或纯度、明度不太高的色彩，笔触要重，在画面上以大块面为主，一层覆盖一层的感觉会更有沉重感。

2、引导学生欣赏课本范画讨论表现方法。

     （1）师生交流：表达心事重重、很烦等情绪，线条是怎样的？线条可以没有规律性，比较杂乱。

 （2）师生交流：表达高兴的情绪可以用大面积的鲜艳色块按照随意的一定趋势在变化、流动。

5、名画欣赏（课件展示）

（1）《星月之夜》又称《星空》，是梵高的代表作之一。凡高一生为人敏感而易怒，聪明过人，对生命中的有些事物会充满过分的热情。他的绘画充满令人迷醉的色彩和线条，有一种难以模仿的美。师提问，这幅画带给大家怎样的感觉？学生答（略）

师生交流:这幅画不拘泥于形，用色彩和线条表现出宁静的夜空，又同时迸发出热情，是自己情绪的一种反映，表现了孤独的凄美景象。

（2）《麦田上的乌鸦》是梵高的遗作，是一幅未完成的作品，据说是死前几天画的，画幅很大。师提问，这幅画给大家的感觉是什么？通过什么表现出来的？师生交流天空好象有骤雨往大地冲击一般，而麦田就好象恐惧空中的攻击，天空又有无数的乌鸦在盘旋，是一幅无法言喻的不吉之作。

（3）《呐喊》是挪威画家蒙克所作。师提问：这幅画又给人怎样的感觉，学生答（略）师介绍蒙克在叙述这一画时说，自己听到大白然传来一声呐喊，就把云画成血一样红，把色彩也画成在嚎叫的样子，这幅画是画家一种情绪表达。

6、学生作业：

放假时，你遇到的哪件事让你难忘？当时情绪是怎样的？请你们用点、线、面与色彩相结合的绘画作品来表达你们当时心情是高兴的、失落的、害怕的、还是轻松的呢？并附20个以内的文字来加以说明。

7、展示、评价：

选择若干幅学生作品，同学们说说他们的情绪，教师点评。

8、教学延展：

利用抽象的点、线条、色彩除了可以表达人的情绪，还可以组成许多发人深思的抽象画。这要同学们以后去慢慢体会、挖掘。

五、教学反思：

    互动式教学是一项开放的教学理念，重在强化学生在课堂建设中的作用，提升学生参与的热情。本节课很好地体现了互动的教学模式，教师和学生围绕不同的情绪体验开展了互动，整个学习过程在师生互动、生生互动、师生合作的氛围中顺利地开展，很自然的切入到主题，又调动了学生的情绪。 环环相扣进行对知识的构建进行互动，对技能的开展进行互动，使师生共同营造良好的课堂关系。良好课堂关系的建立，使学生能够以高度的积极性参与到教师对知识讲解和传输的过程中，提升学生对相关知识的理解程度，使学生以更高的学习兴趣参与到美术知识的学习中来。同时，在本课教学中广泛应用多媒体等现代技术，可以让教学内容更加直观，保证互动教学质量，运用多媒体呈现的图片、画面等资料能够对课堂进行有效渲染，让师生以及生生互动更加主动积极，也让学生可以接触到更加丰富的美术内容。一堂和谐互动的美术课如同一只协奏曲，无论对学生还是老师都是一种享受，飘逸于生生、师生的多变活动中，使学生主动参与、勤于动手、乐于思考、勇于探索，真正促进学生的全面发展。