课    题：四舍调商

教学内容：

教科书第18页例5、练习四中的第1、2、3、4题。

教学目标：

1.学习在试商的过程中遇到初商大了需要调小的调商方法（四舍调商），能通过调商正确地进行计算。

2.使学生能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程与方法，体会数学内部的联系与变化，感受方法的合理。

3.使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。

教学重点：

初步掌握“四舍”的试商方法。

教学难点：

在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

教学过程： 

一、创设情境，导入新课

我们学习除法时，在图书馆发现了很多数学问题。今天我们继续来到图书馆，看看你还能提出什么问题，试试自己能不能解决。

二、合作交流，探究新知

1.提出问题

你知道了什么？能不能提出用除法计算的问题？

让学生交流信息，提出例题中的问题。

2.列出算式

要求四年级一班平均每人借书多少本，可以怎样列式呢？

让学生回答，板书算式，272÷34

3.尝试计算

这道题也是三位数除以两位数，可以用笔算求商。（列出竖式）

笔算时除数34可以看作几十来试商？

学生自己在练习本上计算272÷34，在计算过程中，如果出现新的问题，可以不计算出结果，但要思考问题应该怎样解决。

4.探究调商方法

你在试商的过程中遇到了什么问题？根据学生的交流板书。

让学生交流，根据学生的交流板书。

提问：商9和34的积是306，比被除数大，这说明什么？试商的方法是正确的，为什么初商会偏大呢？

除数本来是34，我们试商时用“四舍五入”的方法把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大了。

同桌说说应该怎样解决，并自己完成计算。谁来说说完整的计算过程。

5.反思总结

想想刚才的学习过程，我们在试商时出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？是怎样解决的？

板书：除数个位“四舍”→初商可能偏大→把初商调小再试。

三、应用新知、巩固提高

1.做练一练。

让学生先看一看，各题按除数接近的整十数试商后，都产生了什么问题？再逐题说出正确的商。

这些竖式试商时为什么初商都会偏大？你是怎样确定准确的商的？

2.练习四第1题。

学生分组计算。

说一说，为什么除数都相同，但是计算方法却不一样呢？为什么有时候商会偏大？而有时候又正好呢？

3.练习四第2题。

让学生先找出错误，自己改正，然后进行交流。

4.练习四第3题。

学生独立计算。小组交流。

四、总结评价，拓展延伸

这节课学习了什么？你有什么收获或感想？

五、布置作业

《补充习题》第16页