范管理，学研合一，狠抓常规，提升质量

2018—2019学年第一学期运村实验学校（小学部）教研工作总结

          运村实验学校（小学部）教导处

岁月如流，逝者如斯。不经意间我们又忙忙碌碌走过了一个学期，盘点过去，不仅是为了留下行走的足迹，更是为了反思和谋划下学期的教导处工作。现对本学期学校教研工作作如下简要回顾。

一、加强学习研究，提升专业素养

（一）注重学习内容的针对性。1、开展各学科部编教材的研修活动。2、聚焦各学科核心素养和关键能力，重视各学科核心素养和关键能力的学习与研究，努力促进各学科课堂教学的转型。3、各学科《课型范式与实施策略》和《教学预设与生成关系论》的学习和研究。（二）注重学习形式的多样性。进一步拓宽理论学习的形式和渠道，线上线下、集中分散相结合的多种学习形式。（三）注重学习的实效性。坚持因人而宜，有的放矢，学以致用，不断提升广大教师专业发展素养。

二、强化课程管理，努力实施水平

1、严格执行课程计划，开齐开足各类课程

为保证学校国家课程、地方课程的有效实施，一学期来我校严格执行师生常规周督查和通报制度，开齐开足学校现有各门课程，基本杜绝了随意挤占和挪用课时现象。

2、加强课程过程管理，努力改善教学行为。

我们要求广大教师在课堂教学中坚持面向全体，展开过程，优化细节，培养习惯。一学期我们主要通过随堂推门听课、学科常规调研、教学观摩研讨、教学质量抽测、教育教学资料检查、每月各科作业随机抽查、师生座谈、问卷调查等多种形式来全面了解全校各年级各学科课程实施情况，尤其是校本课程和综合实践活动课程的实施情况，进一步加强课程的过程管理。

3、加强综合实践活动课程的常态化研究和管理

期初，组织教师认真学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们对照教育部“综合实践活动”的有关要求，根据区教师发展中心的计划和我校《综合实践活动课程实施方案》围绕本学期研究的重点分别制定了学校综合实践活动计划和各年级各班综合实践活动计划，为保证学校综合实践活动课程的有效实施提供了保障。平时校综合实践活动教研组始终能根据预定计划认真开展低、中、高学段校级综合实践活动课程的教学观摩和专题研讨活动，学期期末，学校都要对照《运村实验学校（小学部）综合实践活动考核细则》对各班综合实践活动课程的实施情况进行考核，以确保综合实践活动课程的有效实施，常态发展，努力探索综合实践活动校本化实施的路径和策略，提高课程实施的有效性。

4、依托课题和社团活动，努力整体推进“适性”校本课程体系建设

（1）依托社团课题 ，“开心农场”等8个校级社团和“绘画”、“讲故事”等17个级部社团本学期分别开展了形式多样、丰富多彩的社团活动。（2）依托“水乡杨桥”资源，积极传承杨桥文化，开发杨桥文化课程资源，如学校专门开辟了杨桥非遗文化墙，开展了“捻纸”“调犟牛”等非遗传承活动。（3）依托曲棍球基地建设，积极开展曲棍球课程建设。（4）依托区级语文课外阅读课题，稳步推进《运村实验学校（小学部）课外阅读整体推进实施方案》的实施，努力提高教师课外阅读指导的针对性、有效性，努力保证学生的课外阅读真正落到实处，让经典滋养学生心灵。（5）加强学校《诵读》课程的开发和管理。本学期除了要上齐上好《诵读》课程外，还要定期不定期开展好《诵读》课程的教学研究活动，和经典古诗词的达标、考级活动，特别是要将它与学生的课外读书活动结合起来。（6）继续修订和完善《校本英语》《校本书法》读本的呈现方式，定期开展校本课程教学的研究和观摩研讨活动。努力保证校本课程的丰富性、选择性、规范性、校本性。

5、重视学生的健康卫生教育。一学期来进一步重视和加强了对健康卫生教育老师的培训，并通过多种途径、多种方法对学生进行全面的健康卫生教育，培养学生健全的人格。

    三、坚持研修合一，改变行走方式

1、依托网络，积极探索网络教研方式

通过建立对话、指导的网络机制，扩大教师研修的参与面和受益面，重视并充分利用省教研室“教学新时空”，积极组织广大教师参加在线研修活动，围绕“教学新时空”提供的研究内容、学科，分主题组织教师集中开展同步教研活动，努力共享优质教学资源。

2、走出去，请进来，依托名师加强学术引领

为打造“适性课堂”，一学期来，学校先后派出多人次参加了省、市、区多位特级教师的课堂教学观摩活动或专题讲座，回来后听课老师及时在各教研组分享了他们的心得和体会。让广大中青年教师开阔了眼界，拓宽了视野，同时学校以与潘小集团结对联盟校暨语文、数学、英语、班主任名师工作室成立为契机，充分利用集团名师工作室的孵化和辐射效应，对我校广大中青年教师进行专业引领。

3、依托协作片，加强校际交流

积极承办协作片各学科专题教学观摩研讨活动，积极派员参与协作片的各类教研活动，努力通过合作交流，互相取长补短，实现资源共享。

4、聚焦核心素养，践行“适性课堂”

（1）依托各级课题，以课堂教学中的实际问题作为教学研究专题，开展形式多样的校本研修活动，以切实解决教学中的难题和困惑，让课题研究真正引领教学，服务教学。（2）聚焦核心素养，努力探索“适性课堂”的教学模式。本学期，学校在各教研组深入研究、广泛探讨的基础上开展了“适性课堂”教学观摩研讨活动，这次活动涵盖了语、数、英、音、体、美、科学等7门学科，全面拉开了我校“适性课堂”研究的序幕。

5、依托教研团队，加强教研组建设

（1）努力发挥教研组长的专业引领作用

教研组长是学校开展校本教研的中坚力量，是提升学校教研组活动质量的关键。一学期来我们始终把提高教研组长的领导力和执行力作为一项重要工作来抓，定期组织各教研组长进行教研组工作的研讨和交流，努力发挥各教研组长的专业引领作用。

（2）进一步加强对教研组工作管理和考核

本学期各学科教研组都能集思广益，改变了原来集体备课的单一的模式，集体备课更体现多样、多元、务实、高效。研究专题也更具系列性、连贯性、针对性。既有一堂课的研究，一篇课文的研究，也有单元教学的研究，专题教学的研究。平时教研组开展的各项活动也是精彩纷呈，各具特色。因为学校有比较严格的考核制度，实行“捆绑式”教研考核机制，进一步发挥了各教研组的主观能动性和创造性。

6、努力搭设平台，加速青年教师成长

（1）积极实施“青蓝工程”充分发挥五级梯队教师传、帮、带的作用，健全青蓝工程的考核机制。（2）成立集团名师工作室，充分发挥集团名师的专业引领作用。

 四、狠抓常规落实，努力提高教学质量

1、认真落实学科教学常规。期初，各教研组都能认真组织本组教师重温我校各学科教学常规，牢记备课、教学、作业、测试、个别辅导等各环节的常规要求，真正做到内化于心，外化于行。并能重视各学段各学科学生良好学习习惯的培养，认真学习和借鉴初中部作业管理的成功经验，优化作业设计，改进作业批改。教导处通过对师生课堂教学常规督查和周通报，通过期初、期中、期末的教育教学资料的检查、各科作业月抽查制度等多种形式来检查和反馈教师执行常规情况。期中前后我们还分别对四（2）班和二（3）班进行了班级常规调研，通过随堂听课、查阅备课笔记和作业、学生访谈等形式全面了解班级执行教学常规的现状，对常规管理中存在的共性问题进行会诊，对常规管理中涌现的先进做法和成功经验广泛宣传、认真学习，以切实提高我校教学常规管理的效益。

2、加强随堂听课，努力提高常态课效率。本学期我们通过随堂听课及时了解各学科教师常规执行现状，并将随堂听课的情况在两周一次的教师例会上反馈，通过现场把脉、共同会诊，努力帮助各学科教师提高常态课效益，克服常态课的随意性、盲目性。以研究课引领日常教学，以常态课促进教师自我反思。

3、加强对学科教学的常规性抽测和学情反馈。本学期期中、期末，教导处对全校各学科语数英等学科进行了教学常规调研性测试，期中后还对四、五年级术科（包括音、美、科、综四门学科）进行了常规调研。测试后，教导处不仅进行了各类考试数据的统计、分析，还分学段分学科召集全体老师针对调研过程中存在的问题进行了多次广泛深入的专题探讨，从备课、上课、作业设计和批改、补缺补差等方面提出了许多有效的改进意见和建议，进一步提高了教学的针对性。还就家校联系分别召开了多个年级的学生家长会，全方位加强了对教学的质量管理和调控。

4、积极开展多种形式的学科竞赛活动

本学期语文先后进行了中高年级作文竞赛、低年级拼音过关测试和中高年级古诗词和课外阅读竞赛活动。数学进行了式题竞赛活动，英语三四年级进行了整班朗读和口语交际比赛，高年级举行了作文竞赛。恽瑶老师指导的三（1）班的英语整班诵读比赛获得了区比赛的二等奖。

一学期来，在上级领导的热情关怀下，在校行政的正确领导下，通过全校教师的共同努力取得了一定的成绩，广大教师课程意识进一步增强，参与校本教研的积极性一如既往，校本研修活动的质量高了，更可喜的是广大教师真正进入了一种“草根化”的研究状态。常态课的质量有了明显提高，教师的质量意识和奉献意识明显增强。九月中旬，在区基教科、教师发展中心对我校的联合常规调研中，小学部马伟中主任在调研反馈时给予了我校“宁静的校园，良好的传统，务实的团队，规范的管理”的高度评价。在区、市中小学生作文竞赛中，我校也获得了区二个二等奖，一个三等奖，市一个三等奖的好成绩。教师的教育教学论文也在市、区评比中捷报频传。小学部还获得了区素质教育质量评估三等奖的好成绩。但同时我们也发现，由于教师结构年龄老化，广大教师争先创优意识和主动发展意识还有待进一步加强，教师的专业发展不够均衡，出现了瓶颈期，学生的学习习惯、学习成绩班与班之间有些还存在明显的差异，教学管理还不够精细化，教学质量与中心城区学校有明显差距，总体还不能令人满意。这是我们亟待思考和解决的问题。

                                                2019年1月23日