2016—2017学年第二学期运村实验学校（小学部）教研工作总结

                                         运村实验学校（小学部）教导处

岁月如流，逝者如斯。不经意间我们又忙忙碌碌走过了一个学期，盘点过去，不仅是为了留下行走的足迹，更是为了反思和谋划下学期的教导处工作。现对本学期学校教研工作作如下简要回顾。

一、重学习，聚焦核心素养和关键能力

1、注重学习内容的丰富性、针对性。本学期我们加强了各学科专业知识的学习和培训。（1）课标的再研读。（2）教材修订版的分析和解读（3）各学科《课型范式与实施策略》的学习和推广。（4）各学科核心素养和关键能力的学习和研究。2、注重学习形式的多样性。主要采取集中培训和分散学习相结合，线上和线下学习相结合。坚持因人而宜，有的放矢，学以致用，努力提高了学习的针对性、有效性。

二、强管理，提升课程实施综合水平

1、严格执行课程计划，开齐开足课程

为保证学校国家课程、地方课程的有效实施，一学期来我校严格执行师生常规周督查和通报制度，开齐开足学校现有各门课程，基本杜绝了随意挤占和挪用课时现象。

2、加强过程管理，进一步改善教学行为。

我们要求广大教师在课堂教学中坚持面向全体，展开过程，优化细节，培养习惯。一学期我们主要通过随堂推门听课、学科常规调研、教学观摩研讨、教学质量抽测、教育教学资料检查、每月各科作业随机抽查、师生座谈、问卷调查等多种形式来全面了解全校各年级课程实施情况，尤其是校本课程和综合实践活动课程的实施情况，进一步规范了课程的过程管理。

3、加强综合实践活动课程的常态化研究和管理

期初，我们对照教育部“综合实践活动”的有关要求，根据区教研室的计划和我校《综合实践活动课程实施方案》围绕本学期研究的重点分别制定了学校综合实践活动计划和各年级各班综合实践活动计划，为保证学校综合实践活动课程的有效实施提供了保障。平时校综合实践活动教研组始终能根据预定计划认真开展校级综合实践活动课程的教学观摩和专题研讨活动，3月下旬、五月中旬，沈碧辉、胥静两位老师分别执教了《纸的研究》的开题课和《节日》的汇报课，观摩后全体综合实践活动老师进行了专题研讨，共同探讨这两种课型的模式。学期期末，学校都要对照《运村实验学校（小学部）综合实践活动考核细则》对各班综合实践活动课程的实施情况进行考核，以确保综合实践活动课程的有效实施，常态发展。

4、依托课题，整体推进学生课外阅读，努力指向校本课程特色化

（1）依托课题，稳步推进《运村实验学校小学部学生课外阅读指导意见》的实施。保证了学生每天中午20分钟的课外阅读时间，并通过课外阅读方法的指导、课外阅读知识竞赛、好书推荐、学生课外阅读读书笔记、手抄报的展示和评比，读书之星的评比等多种形式来激发学生课外阅读的兴趣，检测和反馈学生课外阅读的情况。（2）加强对校本课程《诵读》的研究和管理，对《诵读》教材涉及的优秀篇目及小学生必背古诗进行考级过关测试。通过多措并举，有机整合以点带面，积极开展课内外一体化形式多样的学生读书活动，努力让阅读成为学生的一种自觉行为。

5、重视学生的健康卫生教育。一学期来进一步重视和加强了对健康卫生教育老师的培训，并通过多种途径、多种方法对学生进行全面的健康卫生教育。12月份为迎接省的“健康促进学校”铜牌学校的验收做了大量卓有成效的工作。

    三、重研修，提升发展内涵

1、依托网络，积极探索网络教研方式

通过建立对话、指导的网络机制，扩大教师研修的参与面和受益面，重视并充分利用省教研室“教学新时空”，积极组织广大教师参加在线研修活动，围绕“教学新时空”提供的研究内容、学科，分主题组织教师集中开展同步教研活动，努力共享优质教学资源。

2、依托名师加强学术引领

为打造“适性课堂”，一学期来，学校先后派出多人次参加了多位特级教师的课堂教学观摩活动或专题讲座，回来后听课老师及时在各教研组分享了他们的心得和体会。本学期，我们继续邀请特级教师邵兰芳校长来校为全体语文老师作关于“关注文体特点，说明文教学的研究”的系列学术引领。通过活动既加强了横向联系，促进了交流，又达到了经验分享的活动宗旨。

3、依托协作片，加强校际交流

五月初，我校积极承办了协作片南片“低年级数学学习的有效组织”的专题数学教研活动，同时也积极派教师参加在协作片其他学校开展的各类教学观摩研讨活动，真正做到了合作交流，互相取长补短，实现资源共享。

4、依托教研团队，加强教研组建设

（1）努力发挥教研组长的专业引领作用

教研组长是学校开展校本教研的中坚力量，是提升学校教研组活动质量的关键。一学期来我们始终把提高教研组长的领导力和执行力作为一项重要工作来抓，定期组织各教研组长进行教研组工作的研讨和交流，努力发挥各教研组长的专业引领作用。

（2）进一步加强对教研组工作管理和考核

本学期各学科教研组都能集思广益，改变了原来集体备课的单一的模式，集体备课更体现多样、多元、务实、高效。研究专题也更具系列性、连贯性、针对性。既有一堂课的研究，一篇课文的研究，也有单元教学的研究，专题教学的研究。平时教研组开展的各项活动也是精彩纷呈，各具特色。因为学校有比较严格的考核制度，实行“捆绑式”教研考核机制，进一步发挥了各教研组的主观能动性和创造性。

5、聚焦核心素养和关键能力，努力打造“适性课堂”

    （1）加强中小学衔接教学的研究，加快中小学教学一体化的步伐，努力实现真正的融通融合。本学期课题组继续在语文、数学、英语等主要学科上作大胆的实践和探索，通过深入课堂，了解了六、七年级语文、数学、英语等学科在教学理念、教学目标、教学策略、教学模式和学生学习习惯、思维方式上的差异，从而对中小学语文、数学、英语课堂衔接教学的新模式进行了有益的探索。（2）问题即课题，期初各教研组都能结合各学科区级研究重点和学校各学科教学的实际确定各学科教研组本学期的研究专题。语文教研组继续借助邵兰芳校长的学术引领，开展“关注问题特点，说明文教学的研究”的系列教学研究活动，3月底，武进区教学名师戴晓燕副校长为全体语文老师上了一堂示范课。6月初，阙晓英老师又上了一堂研究课。通过实践与研究，全体语文老师对一单元说明文类文章的教学有了明确的方向。平时各学科教研祖都能都能结合本学科的研究重点，围绕核心素养和关键能力，开展多种形式的校本教研活动，以切实解决教学中难题和困惑。

    四、抓常规，提高教学质量

1、认真落实学科教学常规。期初，各教研组都能认真组织本组教师重温我校各学科教学常规，牢记备课、教学、作业、测试、个别辅导等各环节的常规要求，真正做到内化于心，外化于行。并能重视各学段各学科学生良好学习习惯的培养，认真学习和借鉴初中部作业管理的成功经验，优化作业设计，改进作业批改。教导处通过对师生课堂教学常规督查和周通报，通过期初、期中、期末的教育教学资料的检查、各科作业月抽查制度等多种形式来检查和反馈教师执行常规情况。对常规管理中存在的共性问题进行会诊，对常规管理中涌现的先进做法和成功经验广泛宣传、认真学习，以切实提高我校教学常规管理的效益。

2、加强随堂听课，努力提高常态课效率。本学期我们通过随堂听课及时了解各学科教师常规执行现状，通过现场把脉、共同会诊，努力帮助各学科教师提高常态课效益，克服常态课的随意性、盲目性。以研究课引领日常教学，以常态课促进教师自我反思。

3、加强对学科教学的常规性抽测和学情反馈。本学期期中，教导处二语、三语数、四数英、五英等学科进行了教学常规调研，测试后，教导处不仅进行了各类考试数据的统计、分析，还针对调研过程中存在的问题进行了对策的专题探讨，进一步提高了教学的针对性。期末还将对所有学科进行全面的调研。以进一步加强教学的质量管理和调控。

5、加强对毕业班教学的管理和研究。一学期来，我们先后召开了六年级毕业班教学工作研讨会、学生家长会、一模反馈分析研讨会，通过活动教师、家长、学生既达成了共识，又为毕业班的班级管理、课程教学及时把脉，并指明了方向。

一学期来，在上级领导的热情关怀下，在校行政的正确领导下，通过全校教师的共同努力取得了一定的成绩，广大教师课程意识进一步增强，参与校本教研的积极性一如既往，校本教研的氛围浓了，校本研修活动的质量高了，更可喜的是广大教师真正进入了一种“草根化”的研究状态。常态课的质量有了明显提高。但同时我们也发现学校各项教学管理制度和评价制度还不够完善，还没有全部真正落实到位，教师的争先创优意识和主动发展意识，还有待进一步加强，教师的专业发展不够均衡，出现了瓶颈期，学生的学习习惯、学习成绩班与班之间有些还存在明显的差异，教学管理还不够精细化，教学质量与中心城区学校有明显差距，总体还不能令人满意。这是我们亟待思考和解决的问题。

                                                                                                                                           2017年6月27日