本学期，我们将以学校新学期工作目标和区教研室新学期教研工作意见为指导，以全面实施素质教育为总体目标，重学习、重研修、抓常规、增内涵，多措并举，努力实现师生的共同发展，不断提升教学质量。

一、重学习，聚焦核心素养

1、注重学习内容的丰富性、针对性。（1）课标的再研读。（2）教材修订版的分析和解读（3）各学科《课型范式与实施策略》的学习和推广，切实加强课型的研究。（4）各学科核心素养的学习和研究。2、注重学习形式的多样性。进一步拓宽理论学习的形式和渠道，可采用集中培训、教研组学习、个人自学、专题研讨、网络学习等多种形式，坚持因人而宜，有的放矢，学以致用，不断提升广大教师专业发展素养。

二、强管理，提升课程实施水平

1、进一步严格执行课程计划，开齐开足各门课程，不随意挤占和挪用，进一步加大检查督促力度，继续通过周执行课程计划和常规督查通报制度进一步规范课程管理。

2、加强对课程的过程管理，进一步改善教学过程和教学行为。本学期小学部将继续通过班级或学科教学常规调研、随堂听课、师生座谈、问卷调查等形式来了解全校课程实施情况，特别是综合实践活动和校本课程的实施情况，进一步规范课程的过程管理，提高课程的实施水平。

3、加强对综合实践活动的研究和管理。期初，要进一步组织广大综合实践活动教师认真学习并落实《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要（试行）》，不断完善校本化的综合实践活动课程实施方案，围绕本学期的研究重点，明确本学期实施的目标和基本思路，认真组织制订和落实好学校、年级、班级的综合实践活动计划，并要努力配备好三个层次的指导老师，积极开发和积累综合实践活动课程资源，合理使用《小学综合实践活动学生成长手册》。要加强对综合实践活动实施过程中各环节的管理，努力落实《实施意见》中的具体要求，实现课程实施的常态化，提高课堂实施的有效性。

4、重新修订和完善《校本课程开发指南》，合理规划指向学校办学特色的课程项目，努力保证课程的丰富性、选择性、规范性、校本性。（1）稳步推进《运村实验学校（小学部）课外阅读整体推进实施方案》的实施，努力提高教师课外阅读指导的针对性、有效性，努力保证学生的课外阅读真正落到实处，真正收到实效。（2）加强学校《诵读》课程的开发和管理。本学期除了要上齐上好《诵读》课程外，还要定期不定期开展好《诵读》课程的教学研究活动，特别是要将它与学生的课外读书活动结合起来。（3）对诵读教材涉及的优秀篇目及小学生必备古诗进行考级过关测试。通过多种举措，有机整合语文学科，以点带面，积极开展课内外一体化形式多样的学生读书活动。（4）继续修订和完善《校本英语》《校本书法》读本的呈现方式，定期开展校本课程教学的研究和观摩研讨活动。努力通过以上举措，促使校本课程特色化。

5、重视学生健康卫生教育。本学期我们要进一步加强健康卫生教育师资的培训，努力通过多种途径和方法，对学生进行全面的健康卫生教育，培养学生身心的健全人格。

三、重研修，提升发展内涵

1、积极探索和践行网络教研方式

通过建立对话、指导的网络机制，扩大教师研修的参与面和受益面，重视并充分利用省教研室“教学新时空”，积极组织广大教师参加在线研修活动，围绕“教学新时空”提供的研究内容、学科，分主题组织教师集中开展同步教研活动，努力共享优质教学资源。

2、依托名师，加强学术引领

为打造“力行课堂”，本学期我们将继续通过“走出去、请进来”的方式，借助市、区名师资源和各种新的平台，发挥名师的引领和辐射作用，努力拓展教研活动的深度和广度，提高我校教研活动质量。

3、大力加强协作片的校际交流

积极承办协作片各学科专题教学观摩研讨活动，积极派员参与协作片的各类教研活动，努力通过合作交流，互相取长补短，实现资源共享。

4、聚焦核心素养，践行“力行课堂”

（1）加强中小学衔接教学的研究，加快中小学教学的一体化步伐。本学期，我校将继续依托学校主课题《中小学衔接教学的研究》，通过深入课堂，了解小学、初中学生在思维方式、学习方式上的差异，通过定期和不定期的观摩研讨和理论研究，努力探寻一套中小学语文课堂衔接教学的新模式，切实提高课堂教学质量，打造“力行课堂”。（2）问题即课题，以课堂教学中的实际问题作为教学研究专题，开展多种形式的校本教研活动，以切实解决教学中难题和困惑。（3）正确把握各学科核心素养的内涵，开展基于学科核心素养下的教学研究。

5、进一步加强学科教研组建设

（1）努力提高教研组长的自身素质，充分发挥学科教研组长的专业引领作用。本学期，将定期组织各学科教研组长进行教研组工作的研讨交流，互相取长补短，创新教研组活动的内容和形式，努力实现我校教研组工作由规范向创新、特色的转变。（2）进一步加强备课组建设，努力改变原来集体备课的单一模式，注重集体备课形式的多样性、研究的专题性、多元性、实效性。

四、抓常规，提高教学质量

1、认真落实学科教学常规。期初，各教研组要认真组织本组教师重温常州市教研室修订印发的“学科教学建议”，并根据新课标的新要求，结合本校教育教学实际，进一步修订完善、细化我校各学科教学常规，从备课、教学、作业、测试、个别辅导等各环节对教学常规作进一步明确和细化，真正落实和改善教学常规。教导处将加大平时对教师在教学过程各环节中执行教学常规的检查和考核力度。本学期将进一步改进作业检查的方式，变预先通知临时通知，对作业中存在的共性问题进行会诊，以进一步规范各科作业的管理，提高学生作业质量和教师批改质量。     

2、加强随堂听课，努力提高常态课效率。我们力求通过各学科随堂听课领导小组深入课堂听课，及时了解各学科教师教学常规、教学过程、备课、作业等课堂教学现状，通过现场把脉、共同会诊，努力帮助各学科教师提高常态课效益，克服常态课的随意性、盲目性。以研究课引领日常教学，以常态课促进教师自我反思。

3、加强对非毕业班各年级各学科的教学常规调研，关注各学科的均衡发展，尤其是薄弱的小学科。本学期将进一步加强班级、学科教学的常规调研，对于薄弱的小学科，将借助协作片小学科教研团队的优势，与协作片其他学校联合开展多种形式的专题调研。特别要通过调研发现问题，寻找对策。对于调研过程中涌现出来的亮点和成功经验要在全校教师中进行宣传和推广。对于调研过程中出现的问题要进行会诊，提出整改措施，并实行反馈和跟踪制度。

4、加强毕业班教学的研究和管理。（1）广泛宣传发动，努力营造氛围。将毕业班工作纳入学校工作计划，开展好毕业班教师、学生、家长三个会议。（2）指导督促落实。坚持“九抓”：.抓进度、抓课程开设、抓集体备课、抓好练习设计、抓好日常教学、抓好分析研讨、抓好班级管理、抓好习惯强化、抓好心理调适。

                                                                   2016年9月12日.