教研合一，促发展；狠抓管理，增效益

2015—2016学年第一学期运村实验学校（小学部）教研工作总结

          运村实验学校（小学部）教导处

光阴荏苒，岁月如梭。不经意间我们又忙忙碌碌度过了一个学期，盘点过去，是为了使来年的教导处工作做得更加扎实、有效。现对本学期学校教研工作作如下简要回顾。

一、聚焦核心素养，努力让学习成为一种自觉

（一）注重学习内容的丰富性、针对性。1、强化了各学科专业知识的学习和培训。（1）课标的学习。尤其重视了各学科聚焦核心素养和关键能力培养的理论学习和研究（2）新教材修订版的分析和解读（3）各学科《课型范式与实施策略》的学习。2、注重了教育教学通识的学习和培训。2、注重了学习形式的多样性。进一步拓宽理论学习的形式和渠道，先后采用了集中培训、教研组学习、个人自学、专题研讨等多种形式，坚持了因人而宜，有的放矢，学以致用，不断提升了广大教师专业发展的理论底蕴，努力让学习成为广大教师的自觉行为。

二、规范课程管理，努力让课程成为一道风景

1、严格执行课程计划，开齐开足课程

为保证学校国家课程、地方课程的有效实施，一学期来我校严格执行师生常规周督查和通报制度，开齐开足学校现有各门课程，基本杜绝了随意挤占和挪用现象。

2、加强过程管理，进一步改善教学行为。

我们要求广大教师在课堂教学中坚持面向全体，展开过程，优化细节，培养习惯。本学期我们通过随堂推门听课、班级常规调研、教学观摩研讨、教学质量抽测、教育教学资料检查、每月各科作业随机抽查、师生座谈、问卷调查等多种形式来全面了解全校各年级课程实施情况，尤其是校本课程和综合实践活动课程的实施情况，进一步规范课程的过程管理。

3、加强综合实践活动课程的常态化研究和管理

期初，我们对照教育部“综合实践活动”的有关要求，根据区教研室的计划和我校《综合实践活动课程实施方案》分别制定了学校综合实践活动计划和各年级各班综合实践活动计划，为保证学校综合实践活动课程的有效实施提供了保障。平时校综合实践活动教研组始终能根据预定计划认真开展校级综合实践活动课程（中、高学段）的教学观摩和专题研讨活动，12月份，许静、丁姣英分别执教了《走钢丝》的开题课和《说名道姓》的成果汇报课。观摩后全体综合实践活动老师进行了专题研讨，让综合实践活动的教学研究进一步常态化。每学期期末，学校都要对照《运村实验学校（小学部）综合实践活动考核细则》对各班综合实践活动课程的实施情况进行考核，以确保综合实践活动课程的有效实施，常态发展。

4、整体推进学生课外阅读，努力指向校本课程特色化

本学期，我们除了要求上齐上好《诵读》课程外，还针对学生课外阅读明显不足的现状整体推进了学生的课外阅读。（1）出台了《运村实验学校小学部学生课外阅读指导意见》对我校学生课外阅读的总体目标、措施保障、评价机制、各年级课外阅读的内容和要求都作了明确的规定。（2）选择合适的书籍开展整班共读活动。各年级根据学生的年龄特征及推荐书目选择一本书利用每天中午30分钟的时间在语文老师的指导下开展整班读书活动。（3）邀请名师邵兰芳校长来校作课外阅读课内指导的专题讲座，进一步提高了我校教师课外阅读指导的针对性、有效性。（4）开展各种课外阅读竞赛活动。如读书笔记评比、我最喜爱的故事情节交流会、课外经典古诗词考级、课外阅读知识竞赛。

5、重视学生的健康卫生教育。本学期进一步重视和加强了对健康卫生教育老师的培训，并通过多种途径、多种方法对学生进行全面的健康卫生教育。

三、坚持教研合一，努力让研究成为一种习惯

1、积极探索和践行网络教研方式

通过建立对话、指导的网络机制，扩大教师研修的参与面和受益面，重视并充分利用省教研室“教学新时空”，积极组织广大教师参加在线研修活动，围绕“教学新时空”提供的研究内容、学科，分主题组织教师集中开展同步教研活动，努力共享优质教学资源。

2、依托名师加强学术引领

为打造“人本课堂”“高效课堂”，一学期来，学校先后多次派出老师参加了孙双金、管建刚、蒋军晶等多位特级教师的课堂教学观摩活动或专题讲座，管文伟老师还参加了在南京举行的“全国第六届小学语文教师素养大赛”的观摩活动，12月下旬学校还专门邀请邵兰芳校长来校作了课外阅读指导方法的专题讲座。通过名师教学引领，既拓宽了广大教师的教学视野，也让广大教师找到了自身努力的方向。史雪亚、胡琴娟两位老师参加了设点在政平小学的区数学送培上门活动，鲁斌、周爱英两位老师参加了设点在潘家小学的区语文送培上门活动。通过活动既加强了横向联系，促进了交流，又达到了经验分享的活动宗旨。

3、大力加强协作片的校际交流

十一月底，我校承办了“基于课程视野，提升学生阅读素养”的协作片语文专题教学观摩研讨活动，胥静老师执教了《厄运打不垮的信念》一课。12月底鲁斌老师在前黄中心小学执教了思品课《家庭的回忆》一课。平时广大教师都能积极参与协作片各类教学观摩研讨活动，真正做到了合作交流，互相取长补短，实现资源共享。

4、依托教研团队，加强教研组建设

（1）努力发挥教研组长的专业引领作用

教研组长是学校开展校本教研的中坚力量，是提升学校教研组活动质量的关键。一学期来我们始终把提高教研组长的领导力和执行力作为一项重要工作来抓，定期组织各教研组长进行教研组工作的研讨和交流，努力发挥各教研组长的专业引领作用。

（2）进一步加强对教研组工作管理和考核

本学期各学科教研组都能集思广益，改变了原来集体备课的单一的模式，集体备课更体现多样、多元、务实、高效。研究专题也更具系列性、连贯性、针对性。既有一堂课的研究，一篇课文的研究，也有单元教学的研究，专题教学的研究。平时教研组开展的各项活动也是精彩纷呈，各具特色。因为学校有比较严格的考核制度，实行“捆绑式”教研考核机制，进一步发挥了各教研组的主观能动性和创造性。

5、聚焦核心素养，以问题为突破口，扎实开展形式多样的校本教研活动

    （1）加强中小学衔接教学的研究。本学期首先在数学、英语两门学科上进行了有益的尝试，中学部的徐辉老师和小学部的许志刚老师分别执教了七年级和六年级的一堂数学课，王丹和薛美仙分别执教了七年级和六年级的一堂英语课，通过深入课堂，了解了六、七年级语文、英语两门学科在教学理念、教学目标、教学策略、教学模式和学生学习习惯、思维方式上的差异，同时也对中小学课堂衔接教学的新模式进行了有益的探索。（2）加强了写字教学的研究。本学期杨君、陆兢、管文伟分别代表低、中、高学段各执教了一堂写字教学的研究课。而更多的是广大教师以课堂教学中的实际问题、核心素养和关键能力的研究和培养作为教学研究专题，开展多种形式的校本教研活动，以切实解决教学中难题和困惑。

    四、狠抓常规落实，努力让常规内化为一种行为

1、狠抓学科教学常规管理。本学期我们紧紧以各科学科教学常规为抓手，通过师生课堂教学常规督查制度和周通报制度、期初、期中、期末的教育教学资料的检查、各科作业月抽查制度等多种形式来检查和反馈教师执行常规的情况，从而将学科常规逐步内化为教师自身的课堂教学行为。

3、继续加强随堂听课，努力提高常态课的效率。近几年来，我们一直坚持原来的随堂听课模式，由教导处牵头成立有校行政、教导处有关成员和各学科的骨干教师组成的语文、数学、英语、术科四个随堂听课评议小组，具体负责对各学科任课老师进行随堂听课，听完课有各学科评议小组组长召集评议小组成员商议确定评议意见，并以书面的形式及时将评议意见反馈给各位上课老师。通过随堂听课，及时了解和分析课堂教学现状，检查了解教师执行教学常规的情况、课改在课堂教学中的执行情况、学生的学习面貌、作业等，进一步规范了教师的日常教学行为。

4、加强班级常规教学调研。十月二十二日上午，校长室、教导处、教科室一行3人对五（2）班进行了为期半天的班级教学常规调研。调研组先后在五（2）班听了英语、语文、数学三节常态课，听完后调研组全体成员分学科及时与三位上课老师进行了面对面的交流，既肯定了他们在教学中的优点，又指出了存在的问题及改进措施。接下来利用听课间隙，调研组全体成员翻阅了语文习字册、补充习题、作文、数学补充习题、英语补充习题。并与个别学生就班级管理、作业辅导与批改进行了随机访谈。最后调研组就五（2）班的班级管理、课堂教学、作业设计与批改、个别辅导等常规进行了全方位的反馈。

5、加强对学科教学的常规性抽测和学情反馈。本学期期中，教导处二数、三语、四英、五六年级语、数、英等学科进行了教学常规调研，测试后，教导处不仅进行了各类考试数据的统计、分析，还针对调研过程中存在的问题进行了对策的专题探讨，进一步提高了教学的针对性。期末还将对所有学科进行全面的调研。以进一步加强教学的质量管理和调控。

一学期来，在上级领导的热情关怀下，在校行政的正确领导下，通过全校教师的共同努力取得了一定的成绩，广大教师课程意识进一步增强，参与校本教研的积极性一如既往，校本教研的氛围浓了，校本研修活动的质量高了，更可喜的是广大教师真正进入了一种“草根化”的研究状态。常态课的质量有了明显提高。本学期有三位学生在区中小学作文竞赛中获奖，其中六1班的林金燕以区高年级组一等奖的资格参加了常州市的作文竞赛。三1班在区英语整班朗读比赛中获一等奖，更可喜的是小学部获得了区教学质量评估三等奖。但同时我们也发现学校各项教育教学管理制度和评价制度还不够完善，还没有全部真正落实到位，教师的争先创优意识和主动发展意识，还有待进一步加强，教师的专业发展不够均衡，出现了瓶颈期，学生的学习习惯、学习成绩班与班之间有些还存在明显的差异，总体还不能令人满意。这是我们亟待思考和解决的问题。

                                                2016年1月13日